浅谈中学教育信息化

王太全

【摘要】教育信息化是将计算机多媒体技术和网络信息技术等信息化手段应用于学校教育教学管理。国外对教育信息化的理论和方法研究尚处于探讨阶段，我国对教育信息化的研究也刚刚起步。因此，教育信息化研究是一个亟待开拓的领域。本文在借鉴国外对教育信息化水平评估经验的基础上，从效益的角度出发，對中学教育信息化进行研究，可以极大地丰富我国中学教育信息化领域的理论和实践研究。

【关键词】信息化;教育;中学;经验

现代社会是信息高度发达的社会，每天都会产生大量的新知识，信息化已经成为社会发展的明显特征。对于中学教育而言，它不仅是传播知识的重要前沿阵地，也是培养未来信息化人才的重要基地【1】。中学学校的信息化发展步伐能否不断随着现代技术水平的发展提高而跟进，关系到我们下一代信息化能力的培养。教育信息化，是将计算机多媒体技术和网络信息技术等信息化手段应用于学校的教育教学管理【2】。教育信息化对于推动学校管理的现代化，更好的为教育教学服务，有效的推动学校教育教学改革，提高教育教学水平起到至关重要的作用【3】。

一、教育信息化发展情况及现状

教育信息化实际上是随着1993年9月美国克林顿政府正式提出建设“国家信息基础设施”计划而出现的【4】。随后，许多国家和政府为了培养适应信息化社会的人才，增强本国综合实力和国际竞争力都相继制定了推动本国教育信息化的计划，从而形成了席卷全球的教育信息化浪潮。

美国的克林顿政府在1996年提出了雄心勃勃的教育信息技术发展计划【5】。随着教育信息技术目标的实现和信息技术物质基础设施的初步完善，2000年美国“国际教育技术协会”发表的《电子化学习：将世界级的教育置于儿童的指尖》标志着美国信息技术教育正以新的姿态和面貌迎接21世纪的挑战【6】。英国不仅信息技术教育起步较早，而且基础教育信息化的现有发展水平也处于世界领先地位。早在1978年，英国的“教育与科学部”就制定了第一个促进在学校教育中运用计算机等微电子技术的计划【7】。在亚洲，一些经济比较发达的国家和地区在基础教育信息化方面显示出了赶超美欧的强进势头，例如日本、韩国等国。

二、我国教育信息化的发展

我国教育信息化的研究是从学习国外先进经验开始的，这从最早的一批教育信息化的论文可看出。从较早的学习国外教育信息化先进经验的文章中可以看到，我国对国外教育信息化的认识是从问题的表面逐渐进入到问题的实质的，这对于明确我国教育信息化建设的目标，实现跨越性发展，以较低的成本和较高的速度来推进我国教育信息化建设有极大的知道作用。

虽然我国的教育信息化发展较一些发达国家起步晚，底子薄。但是我国政府早就认识到教育信息化对现代化教育发展的重要性。目前，我国的教育信息化计划已经启动。自 1996 年开始国家教育部从“九五”计划开始就拟定在 1000 所学校试点教育现代化手段。时至今日，无论是学校的计算机数量，多媒体网络教室、计算机教室、电子阅览室等，信息化发展的硬件建设基本完成，但相对薄弱的是教学软件的开发和师资的培训相对有些落后。国家在今后“十二五”信息化计划中侧重发展教学软件的配套和教师信息技术能力的培养，全面均衡的发展教育信息化。

三、各国教育信息化的经验与不足

世界各国基础教育信息化事业取得了显著的成绩，积累了许多经验。（1）重视软件资源的开发和建设。在各国基础教育信息化进程中，教育软件资源建设备受重视。（2）大力开展师资培训工作。有了硬件基础设施和软件资源，只有为人所用才能转化为教育生产力，各国纷纷采取大力开展师资培训和继续教育来提高软硬件资源利用率和应用水平。（3）重视教育信息化建设的管理和规划。教育信息化是一项非常复杂、非常困难、非常昂贵的系统工程，需要经历一个长期的发展历程。当世界各国都投入了大量的人力、物力和财力在教育信息化上后，紧跟着就是管理和效益问题，因此，各国对教育信息化的规划管理也十分重视。

四、我国基础教育信息化面临的问题

我国基础教育信息化建设取得了显著的成就。然而，随着计算机软、硬件设备大批的运进教室，随着每年两百多亿人民币作为教育信息化专款拨入学校，这些设备和资金却没能发挥它最大的作用和效益。主要表现在：（1）投资结构不合理，投入比例失调，造成“高速路上无车跑”现象。（2）软件资源配套不全，无论是中小学还是高校，应用软件和教学资源严重匮乏。（3）人员培训不足，由于缺乏对教师和学生以及服务人员的信息化培训，教师在教学过程中合理有效利用信息技术的水平较低。可以说，随着我国教育信息化进程的不断推进，硬件的大投入与低产出成为我国教育信息化的焦点矛盾。

针对我国教育信息化过程中出现的问题，我们应该积极采取应对措施：解放思想以科学发展观树立教育信息化环境下教与学的新观念。改善投资比例，保障硬件注重应用，提高教育信息化投资效益。采取有效措施，加强软件的开发与应用，丰富教学信息资源。加强教师信息技术培训，打造一支具有较高信息素养和教学水平的复合型的教师队伍。加强信息技术与学科课程整合的实践和研究，积极推进信息技术与学科课程整合。全面加强教育信息化的师资队伍建设，努力提高其综合素质和业务水平。

【参考文献】

[1]王春华.现代信息技术在教师继续教育中的应用[J].中国成人教育，2005.543

[2]蔡连玉.教育信息化的概念内涵：社会学的视角[J].湖南师范大学教育科学学报，2005.1

[3]项骏.国内外教育信息化发展战略之比较[J].成都教育学院学报，2004，（9）

[4]毕廷延.部分发达国家的教育信息化建设[J].素质教育大参考，2010，（14）

[5]章慧敏，傅德荣.信息素养与信息技术教育[J].中国电化教育，2001.9

[6]赵国栋.关于中国、美国和日本高等教育信息化发展的比较研究：ACCS 研究项目介绍[J].比较教育研究，2004，（2）

[7]祝智庭.世界各国的教育信息化进程[J].外国教育资料 1999，（2）