浅谈如何在中学英语教学中培养学生的创新思维能力

祖倩

【摘要】随着素质教育教学理念的提出和推广，如何在中学英语教学活动中培养学生的创新思维能力成为专家学者和一线英语教师密切关注的问题。传统的中学英语教学模式将会对学生逻辑思维能力以及主体性产生限制，并阻碍学生的个性的发展以及形成。本文主要从现代中学英语教学实际状况进行探讨，并在此基础上提出了几条有利于学生创新思维能力的培养措施。

【关键词】中学英语教学;创新思维能力;培养措施

传统的中学教学活动大都重视对学生知识的培养，从而导致其学习技能得不到重视。[1]中学英语教学改革活动的逐渐深入开始对学生创新思维能力进行培养，这种创新思维能力主要是指学生通过对自己学习经验以及学习知识的运用，在思维领域中追求最新、最佳的知识思维独创能力。创新细微是学生创造、创新思想的基础，也是对中学生创新能力进行培养的基础。

一、中学生创新思维能力进行培养的意义

学生创新思维能力的培养一般都是在各种创造性的教学活动中实施，作为人脑综合性细微的表现，是其思维心理、思维素质、思维环境、思维形式以及思维效果的综合体现，也是其创造能力集中体现的基础性构成要素。中学英语教学阶段属于认知主义心理学的基础性阶段，英语教学课堂作为创新教育的主要阵地，中学英语教师只有从根本上对学生创新能力进行培养，才能够在完成教育教学任务的基础之上，提升学生的综合素质。

二、中学生创新思维能力培养的主要措施

（一）激发学生的学习兴趣

要想在中学英语教学活动中培养学生的创新思维能力，就要首先激发他们的学习兴趣，英语教师要能够在教学活动中对学生的学习兴趣进行培养，经常开展形式多样、生动有趣的课堂教学活动，例如背诵英语诗歌、学唱英语歌曲、表演英语话剧、参与英语角活动等，從而激发学生产生浓厚的学习兴趣。

在英语教学教学活动中，很容易出现学生交流不和谐的现象，学生不能够积极发言、思维达不到活跃性要求、语言操练达不到要求。[2]只有在相对宽松的学习环境之下，学生才能够在英语课堂之上敢说、敢做、敢想，才能够保证其思维能力实现不断活跃。在英语教学活动中，教师要能够把微笑和感情融入到教学之中，改变传统的教学思路，鼓励他们更加积极地参与到实际教学活动中，从而体现出较为明显的人文关怀。感情因素也是保证学生创新思维能力顺利培养的基础。所以，在实际教学过程中，教师要能够对这一因素进行重视，要适当满足她们的情感需求，从而让中学英语教学活动中弥漫着振奋、和谐、饱满以及融洽的气氛，从而营造和谐融洽的学习氛围。通过对学生思维潜能的开发和利用，激发他们的思维积极性，从而不断提升中学英语教学质量。

（二）从根本上改进中学英语教材

根据学习交往理论分析，通过信息交流量大、多渠道的交往组织形式，能够从根本上实现学生创新思维能力的发展。中学英语教师在复习课、授课、课堂练习以及评价活动中都要对学生彼此之间的合作学习加以重视。在课堂教学活动中，教师要能够充分利用小组合作学习的教学模式，从而让学生和老师、学生和学生之间互相启发、互相补充、互相评议，从而让中学生的创新思维能力得到训练。[3]虽然说现代中学阶段的英语教材有着较为丰富的图文知识，并为教育教学活动提供了较多的信息。但是，这些英语教学活动中所用的到的插图都是静止不动的，中学英语教师要能够引导教师进行大胆的创造，从而实现图文资料的灵活再创，保证教育教学活动满足教材设计需求的同时，不受到思维发展的限制，对教育内容进行针对性地取舍，做好增删选择，保证教育教学活动能够不断提升中学生的创新思维能力培养。

（三）创设情境疑问教学情景

学生逻辑思维表现出的多样性从根本上分析有利于教师更好地培养他们的创新思维能力，其中培养学生的发散性思维包括多向思维和逆向思维，具有变通性、多向性以及独特性的表现特征。也就是指中学生在对问题进行思考过程中，要尽可能采取多种方法和多种思路，不能够局限于某一种思路。[4]在中学英语教学活动中，教师还要学会对教材中蕴含的各种创造性思维进行挖掘，创设疑问情景，鼓励更多的学生参与其中，对其发散性思维进行培养，从而营造出更多的空间供学生进行想象和联想，通过对原先所学知识的积极运用，开展各种发散性的创造活动，从而让中学生富于想象，坚持自己的见解，并逐渐形成一种创新性的思维模式。

在中学英语教学活动中，学生需要带着疑问积极对教学任务进行探讨，教师在对问题情景进行创设过程中，激发学生能够主动提出相关问题，并引导他们开展独立的思考活动，从而让学生能够带着各种问题对教材进行钻研。[5]教师在引导学生主动提出各种问题时，首先可以先提问学生，并让学生认识到问题提出的方法和意义，从而逐渐形成主动提出问题的学习方法。教师在英语教学课堂之上，要根据学生的实际学习状况选择合适的学习方法，并训练学生主动开展不同思维的提升活动，让他们能够充分发挥自我思维创造能力，实现良好的教学效果。

结语：

在现代中学英语教学活动中，教师要能够充分发挥自我引导作用，在对系统的英语知识进行传授时，尽可能运用较多的机会，通过有效的教学方式对学生创新思维能力进行培养，引导学生更加主动积极地对英语知识进行探索，从而养成独立、主动学习的好习惯，培养出更多社会发展需求的、具有创新观念、创新思维以及创新能力的新型人才。[6]

【参考文献】

[1]董薇. 深化英语专业教学思维能力的创新思考[J]. 中国职工教育，2013，04：111.

[2]杨春娜. 浅析中学英语教学中如何发展学生的思维能力[J]. 生物技术世界，2013，05：132.

[3]田金茹. 中学英语教学中学生创新思维能力的培养[J]. 教育教学论坛，2012，S2：76-77.

[4]饶宣妮. 培养和发展学生英语思维能力初探[J]. 广州大学学报（综合版），2001，06：88-92.

[5]苗如生. 中学英语教学研究过程初探[J]. 丝路学刊，1993，01：52-55.

[6]李前波. 中学英语课堂教学中的学生新思维能力的培养[J]. 成功（教育），2013，22：121.