与家长手拉手，共建幼儿美好天空

吴仕红

“家园合作”理念的提出，意在借助家庭教育的力量，为孩子们营造一个和谐统一的成长环境，有助于幼儿良好习惯和优良品质的养成。然而在实际的践行中，幼儿园却不能很好地与家长联手，缺少相互之间教育观念、行为培养方式、习惯养成等方面的沟通，导致了双方不能默契配合，甚至出现思想分歧。那么如何做好“家园合作”的工作，为幼儿构建美好的成长天空呢？本文略谈自己的一些感受和体会。

一、相互讨论，形成和谐统一的认识

《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确阐述了家长和幼儿园之间相辅相成、协调一致的重要性，关系到对幼儿品质、情感、能力和生活习惯等各方面的成长。在家园合作的过程中，教师要注重于家长之间的相互讨论，在“家园合作”、“以幼儿发展为本”、“终身教育”等教育观念上达成共识，共同为幼儿营造一个轻松快乐的童年时光。

在家园合作中，我们特意开辟了“家长园地”的专栏，将《指南》中的幼儿教育理念和与家园合作相关的知识进行展示，让家长对“以幼儿发展为本”、“终身教育”等教学理念有一定的了解，深刻认识到科学教育的重要性；在家长有了一定的了解后，进行了家长与幼儿教师之间的讨论会，从幼儿的学习行为、品德和学习习惯养成来进行讨论，针对班里的每一位幼儿进行重点分析，在相互沟通、讨论中，促进了家长和幼儿园老师对孩子了解得更全面、更具体，使幼儿教育理论在执行方面更贴近幼儿的实际，有效地帮助教师实现个性教学。定期幼儿教育讨论受到了广大家长的一致好评。幼儿的进步就是对家园合作最好的肯定，家长们的积极性逐渐高涨，从刚开始的不情愿转变为了现在的积极询问、主动获取关于幼儿教育的信息，有效地融合了家长与幼儿园共教的教育理念，取得了良好的效果。

二、具体落实，提高相互配合的默契

良好的效果是促进家园合作最好的动力，无形中会增强家长参与的积极性。在具体落实中，积极地倡导家长的参与，在家长作业制约下带动家长的参与，逐渐地让家长感受到与幼儿共同学习的乐趣，从而延伸到积极地与教师配合，在对孩子的教育上形成高度的默契，以营造一个家校一体的良好成长氛围。

为了有效地促进家园合作，我们改变了以往单纯给孩子留作业的形式，建立了亲自活动式的家庭作业，让家长和幼儿共同策划、讨论绘画、手工等作业的完成，家长不再成为幼儿作业的监督者，而成为幼儿发展的共同参与者，与幼儿园的教育达成一致，相互之间配合默契，使家长和幼儿都体会到了其中的乐趣，在作业的方面都变得积极主动，幼儿交作业的热情高涨。从开学初我们便建立了“亲子制图书”的亲子活动，在图书中，我们可以看到快乐的亲子照片、共同制作的一家人、共同绘出的大老虎。一边是幼儿随心的勾勒、一边是家长细心的裁剪、描绘，每一张图画都体现着浓浓的亲情，其中有一幅“爸爸病了”的图画，幼儿将爸爸在生病的时候，仍然帮助自己裁剪小兔子的情景画了出来，还感动得让妈妈在上面写上了“谢谢爸爸”几个字，这幅画让幼儿的爸爸感动了好久。

良好的落实使幼儿教育不再是空洞的口号，知道了如何参与幼儿的活动，不再利用命令式的口气与幼儿对话，而是学会了温暖的、商量的口吻启发诱导幼儿，增强了家长和幼儿教师之间的相互配合，有效地融合了相互之间的教育理念，构建了幼儿成长的大环境。

三、多种活动，共同见证幼儿的成长

多种多样的亲子活动有效地增强了家长和幼儿的参与度，使家长和幼儿教师对幼儿的了解更为全面、具体，增进了相互之间的情感沟通，有助于幼儿能力增长的系统性、连贯性，使家长和幼儿教师共同见证孩子们的成长。

为了切实贯彻“家园合作”的教育理念，我们举行了多种多样的亲子活动，在设置游戏、绘画、手工、劳动等传统的亲子活动外，还建立了开放性的亲子活动，倡导家长们积极参与设计“亲子活动”，利用自己对幼儿教育的感受来设计行之有效的亲子活动，家长们的集思广益，使我们收集到了很多优秀的、高质量的活动方案，为此我们还特地在感恩活动中，设计了“感谢家长参与”的环节，对提出优秀亲子活动方案的家长给予了高度赞扬和物质奖励。特别是“家长开放日”的建立，使家长可以在每周周五下午到班里来看看孩子，与幼儿一起学习、跳舞、唱歌、绘画，完成一下午的学习任务，这个活动使得幼儿们非常喜欢。

多种多样的亲子活动不仅增加了幼儿、家长、教师参与的积极性，还可以从多个方面观察幼儿的成长，使我们更全面、更真实地了解幼儿的性格、情感和心理，提高幼儿的身心健康，见证幼儿的茁壮成长。

总之，“家园合作”的深度和广度，需要家长和幼儿园之间相互支持、相互尊重和相互交流。在幼儿的“终身教育”、“发展为本”等教育理念上达成共识，为幼儿的成长构建一片蔚蓝天空，才能形成具有个性、适合幼儿成长的“家园合作”的教育新模式。