信息技术在高中语文课堂中的应用

李述金

摘 要：21世纪的今天是网络的时代，网络技术迅速发展，同时也应用到社会上的各个领域，尤其在教育领域，信息资源的多样化、丰富化，带动着我国教育事业的稳步提升。在近几年，教育不断的改革，计算机网络技术已经深入教学中。以高中语文教学为例，研究在信息技术快速发展的背景下如何提升高中语文教学质量，并针对信息技术在教学中存在的一些问题进行分析，希望能加强高中语文和信息技术的联系，采用科学有效的方式，提升我国高中语文教学质量。

关键词：高中语文；信息技术；应用

随着教育改革的推行，更加重视信息技术教学，信息教学的主要特点是它集文、色、生于一体，有效地实现了教学的科学化和信息化，更产生了一些新颖独特的教学模式，如，多媒体技术教学、互动式教学等等。随着信息技术逐渐地融入课堂，引来了丰富的资源，学生可以利用这些资源提升自己的文学修养，教师可以利用这些资源对课堂的延伸进行深入的研究，拓宽学生学习的领域，开阔学生的视野。

我们拿信息技术教学和传统的教学模式进行比较，就会发现信息技术教学所具有的一些优点是传统教学模式不可比拟的，其最大的优点就是将抽象的知识变得生动形象，便于学生的学习，而且学生利用信息技术自学的能力也会增强。

一、现阶段我国高中语文中的信息技术教学

1.教学内容不明确，主次不分

在信息技术的高中语文教学中，教师将信息技术作为教学的全部，在教学中完全脱离教材，由于信息技术涉及的方面比较多，而且信息资源比较复杂，很多教师都是在盲目的运用，没有明确的教学任务和教学目标。

在教学中利用信息技术在网上采取大量的资源，而这些信息最大的特点就是比较复杂，良莠不齐，教师不对此进行过滤，全部地传授给学生，在这些资源当中有一些对学生的学习有所帮助，但有的对学生的学习发展并没有帮助。所以，教师在利用这些信息资源时一定要进行过滤，筛选一些适合高中学生的，对学生学习发展有帮助的资源。

2.教学中太过于重视信息技术教学

在现今的教学中，教师太过于重视信息技术教学，放弃了那些科学的教学模式。信息技术教学其实就是一种辅助教学模式，并不是主要的教学模式，所以教师要理解其内涵，不要盲目地追随主流，采取科学有效的教学方式，再利用信息技术辅助教学，将会产生意想不到的教学效果。在教育的今天，信息技术教学是教育发展的主流，这就导致很多教师盲目地追随主流，将语文教学融入信息技术教学中，这就导致教学的漫无目的，教学的任务、目标不明确，导致教学的效果不容乐观。

二、信息技术在高中语文教学实施的途径

1.在课堂上采取任务驱动教学模式

要想实现信息技术在高中语文教学中的有效实施，就必须先将其特点与传统的教学模式特点进行比较，分析其优点。通过比较我们就会发现，信息技术教学具有极强的时代性，这是传统教学模式所没有的，而且这也是和传统教学模式最大的区别所在。但在信息技术课堂上如何构建任务驱动教学模式是教师最关注的问题，首先在课堂上要让学生树立主人翁意识，培养学生的主体意识，教师在一旁进行辅助，教师在对教材进行深入的了解后，这更能调动学生学习的主动性，激发学生学习的兴趣。

2.利用信息技术便于设计教学情境

将传统的教学模式和信息技术教学模式进行比较就会发现，传统的教学模式主要是在给学生提供文字上的东西，这些东西需要学生长时间的分析、理解、消化、吸收，而信息技术教学是利用信息技术把文字东西变得直观、清晰化，便于学生的理解、消化、吸收，这不但缩短了学生领悟、消化、吸收的时间，而且激发了学生学习的兴趣。在这一过程中，最重要的就是如何实现信息技术和文字东西的结合，这就需要教师利用信息技术设计情境模式。例如，高中语文《水浒传》的学习，学生本来就不好理解而且还是文言文，学生学习起来更加吃力，如果在教学中采用信息技术将会产生不一样的教学效果，将文中的故事，设计成一个视频情境，让学生结合视频来学习，这便于学生理解，学生学习的兴趣也会高涨。

总的来说，在网络时代，任何行业的发展都离不开信息技術，教育也不例外，本文分析了信息技术在高中语文教学的应用，希望广大的教师积极采纳，共同为我国的教育发展做贡献。

参考文献：

何欣灵.浅析提高高职数学情境教学有效性策略[J].中国校外教育，2014（32）.

编辑 韩 晓