临床护理教学质量管理的相关探讨

戴欣玲

随着社会的不断进步，人们在这个信息时代懂得了更多与健康相关的知识，对健康有了更进一步的要求。因此，对护理质量的要求也越来越高。为了适应社会的需求，对护理人员的培养也应该有更高的要求，提高临床护理教学的质量就是必由之路，就临床护理教学质量管理做简单的讨论。

护理实践临床护理教学教学质量临床护理教学的质量，对整个护理行业的发展有着重要的作用，因此要不断提高临床护理质量，为未来的护理事业培养高素质的人才，为护理人员的发展提供良好教育环境。良好的临床教学质量，能够为护理学生创造一种促使其进行科学化的职业规划的氛围，促进医疗护理事业的良好发展。

一、临床护理教学质量的现状

1.护理技能教学的实验设备落后和管理不恰当

为了应对社会对健康护理需求的增加，各院校的护理专业都做出了扩招的决定。但是，学校对教学设施的更新和教学方式的改进，速度却不能够适应扩招的人数。因此，出现了因实验室设备落后，仪器缺乏，示教用物不能够适应教学需求，再加上教学的情景布置不科学合理，造成护生们难以融入护士的角色当中，最终导致临床护理模拟教学不到位。这些学生在毕业之后，很难将教学的知识融入临床工作，会增加学生们进入临床的困难，大部分都得重新学习。

另外，在临床教学的过程中，教育管理层面对于实验室、实验物品的管理方案不科学，教学资源得不到充分的利用，学生也不能在这些资源中得到有效的学习。

2.师资力量薄弱，教师教学理念陈旧、单一

随着卫生事业的不断发展，临床上的设备仪器得到了不断的更新，不断地与先进国家接轨。但是，在临床护理教学的层面，大多数教学还处于一种传统而又落后的经验带教阶段，大多数的带教老师是来自于临床资深的护士。这类带教老师具有丰富的临床经验，但是在带教的方式上仍处于一种传统滞后的阶段。在教学过程中，教师怕麻烦或因工作繁忙而没有进行充分的教学准备为给予学生进行实践的机会，导致学生不能够充分融入到临床的工作中。长期的观摩而未进行亲自实践，学生学习的积极性不能够很好的保持。

另外，由于师生之间缺乏沟通，学生对医疗现状的不够了解。病人不愿意实习生进行相关护理工作时，实习生会产生较大的心理压力，不利于融入临床的学习。

3.学生在临床工作中缺乏独立思考的能力

在进行教学过程中，由于没有进行良好的沟通，教师对学生的教育只是单纯的进行技能操作的示范，注重对学生操作模仿能力的培养，而忽视了对学生独立思考能力的培养。例如，没有对学生进行可监控单独实践操作的安排，缺乏医疗文书书写的工作实践以及在解决实际的问题甚至与病患及家属的交流沟通的机会等。

二、提高临床护理教学质量策略分析

1.完善教学设施的配备

在教学设施方面，施教的管理层应该加强对教学设施的管理并在教学设施的配备方面争取更多的资金。教学设施在学生的实践教育中起着不可替代的作用。而对临床中进行教育的学生，更应该为学生尽可能多地提供相关的实践机会。

2.教师素质的提高与教学方式的改进

在临床护理教学中，教师属于教学活动中影响教学质量的一个因素。对进入临床学习的护士来说，老师是进入临床工作的领路人，对学生今后事业的发展有重要的影响。因此，作为带教教师，要首先有优秀的道德品质。要做到爱岗敬业，还要不断学习、充实自己，适应日益发展的医疗行业，掌握基础的理论知识，学习现代先进的操作技术，并学习先进的教学方法，以先进的教学方法对学生进行教育。在学术方面，要具有严谨的态度和科学的方法，日常护理工作中要有树立以人为本的观念，对病人的护理工作负责。综上，带教教师既要有丰富的临床经验，又要具备教学的能力，还要有优良的道德品质。教师应在工作上指导学生，在生活、心理等方面给学生以关怀，最终培养出道德品质优良、专业素质过硬的学生。

3.对学生要求的改变

传统上，对护士教育一般属于跟班教育，要求学生在教室进行操作和工作的过程进行观摩，很少让学生进去操作实践，对于学生的临床护理独立思考和处理事件的能力也没有进行科学化、合理化的培养与要求。因此，要提高临床护理教学质量，就要从对学生要求的改变做起。要注意综合素质的培养，技能、知识、心理、人文素养等各方面都应该制定培养标准。

4.教学制度的改进

规范带教过程，并合理地安排带教科室，建立科学的评价系统。在护士实习生进入科室时，就让他们对科室的环境、工作安排以及病种特点进行详细的介绍，以便于尽快地融入新的环境，开始临床的工作。对他们的工作要进行具体的安排，如跟随带教老师的管床、护理程序的安排以及相关文书的书写学习等。另外，要进行规范化的管理，从上级部门到下级层层的监督，为临床护理教学创造一个良好的管理环境。建立完善的评价系统也是提高临床护理教学的手段之一，如可以采纳师生互评的双向评价系统，提高师生教学和学习的积极性，还可以对教师及学生进行终期的奖励制度，增加竞争学习的积极性。

三、小结

在护士正式进入临床工作前，临床护理教学是一个重要的桥梁阶段，直接影响护士融入临床工作的质量。我国对高等护理的教育起步较晚，且很多教学工作以及教学管理制度还不够完善，多数的教学工作仍处于边实践边改进的阶段。但是，随着时代的发展，人们对健康认识的提高，对护理人员工作也有了更严格的要求，这就需要医疗教育事业的不断改进，适应社会的发展。多时段、多层面地对临床护理教学工作进行改进，才能保证教学质量管理工作的成功。只有在实践的过程中不断地对教育方法和制度以及要求进行改进，才能够适应社会发展的需求，为医疗事业添加殷实的力量。

参考文献：

[1]张培翠.临床护理教学质量管理的相关探讨[J].中国保健营养，2012，（08）：2865-2866.

[2]李秋玲.护理技能教学的现状与思考[J].医学教育，2014，18（30）：4139-4140.

[3]陈梅.提高临床护理教学质量的探讨[J].中国误诊学杂志，2007，7（29）：7150.