新课程背景下小学数学有效教学策略分析

秦玲

新课改背景下，小学数学教学需要运用有效策略，切实丰富学生知识，提升学生能力，不仅让学生获取知识，还要让学生活动游戏，更要让学生全面发展进步，让每一个学生都能沉浸在畅快交流的愉悦之中，达到较好的教学效果。

小学数学新课程有效教学策略新课改背景下，更加注重课堂教学的有效性。有效的教学，是教师达成教学目标和满足学生发展需要方面，都很成功的教学行为，能够很好地实现教学价值和学生的个体价值。运用有效策略，切实丰富学生知识，提升学生能力，突出学生的主体地位，培养学生的学习能力，增强学生的自主学习能力和合作探究能力，提升整体教学质量，授之以鱼不如授之以渔，有效的教学策略能够让学生做到举一反三，不断培养学生的创新精神和探索欲望，促进学生全面发展成长。

一、巧妙设置教学情境，增强学生求知欲望

托尔斯泰有一句教育名言：“成功的教学需要的不是强迫，而是激发兴趣。”兴趣是引领学生积极感知、努力思索、不断探索的最为重要的动力。小学数学教学一定要注重学生兴趣的培养，不断激发他们的学习热情。由于小学生还处于学习的初级阶段，没有形成良好的学习习惯，缺乏自主学习探索的能力，需要老师很好的引导。教师通过创设一定的教学情境，能够很好地把学生带进一定的生活或者问题情景中来，能够不断激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生更好地感知数学知识，提升学习热情，吸引学生注意力，激活学生思维，促进学生更好地感知数学知识，有利于培养他们的数学思维和能力。教学中，教师根据学的心理特点和认知规律，精心创设数学应用情境，增强课堂教学的有效性。

例如，学习“长方形的周长”的教学内容时，可以创设贴近学生生活的问题情景：喜羊羊为了防御灰太狼，需要在羊堡周围围上篱笆，羊堡长为10米，宽是8米，让我们帮助喜羊羊计算一下篱笆的周长。这时，学生又惊奇又不解，他们小声议论说不会计算，此时教师就也可以顺势导入学习完长方形的周长后，我们就能帮助他计算了，下面我们就一起来探讨有关长方形周长的问题好吗？这样，以为喜羊羊计算篱笆的情境，能够很好把学生带入新知识的学习中来，把枯燥的问题趣味化，学生乐意接受，兴趣很高，有效地调动了学生的学习热情，强化了他们的探索和求知欲望，增强课堂教学的有效性。

二、努力营造竞争热烈的学习氛围，增强学生的学习积极主动性

学生是学习的主体，学生只有积极主动地参与课堂教学，努力思考各种问题，就能更好地掌握数学知识，深入思考数学的各种问题，就能不断提高学生的综合能力，增强课堂教学的有效性。小学数学教师在上课过程中可以营造积极的竞争学习情境，适当开展不同形式的游戏竞赛，引入竞争机制来充分调动他们的积极性。学生都有比较强的好胜心，以游戏激发兴趣，以竞争提升学习潜力，增强学习效果。把数学知识融于游戏比赛活动之中，不断激发他们的求知欲望，让学生始终处在一种适度的紧张状态，形成比、学、赶、超的浓郁学习氛围，让原本枯燥的学习变得紧张激烈有趣。学生在学习中能够得到更多的成就感与满足感，教师适时给予鼓励和表扬，为学生提供更好的自我展示平台，促进学生综合能力发展。

例如，学习混合运算的教学内容时，教师就可以根据教学内容，围绕学生的学习目标设置一定的游戏。比如，把全班同学分成不同的小组，每个小组安排6个成员，每人给一张不同的扑克牌，记住自己手中的扑克牌的数字，看哪组的学生最先能够凑足30这个数字，并列出相应的数学运算式子，这样就能够充分调动学生的学习积极性，每个小组的成员都能积极参与其中，从不同的角度去感知数学的混合运算，使学生的综合能力得到全面发展。

三、重视小组合作学习，培养学生探究热情

新课改强调，重视学生的合作学习能力培养，增强学生的探究热情，引导学生学会探究，不断增强学生的团队意识与合作能力，促进学生全面发展。对于小学生来说，他们还没有形成良好的自主学习能力，学习很大程度上依靠老师的引导监督和同学的带动，尤其是需要同学的相互带动，才能有较好的学习氛围，才能真正调动他们学习的积极性，才能提高学习效率。同时，数学学习引导学生合作，能够不断增强他们的合作探究意识，引导学生相互借鉴，相互帮助，促进共同进步。学生在合作中能够更好地学习对方的方法和思路，能够在帮助他人的过程中感知自己的不足和优势，不断增强他们的成就感和自信心，给学生提供及时的帮助，让学生更好地发展自我能力。

例如，在学习“倍的认识”有关的教学内容时，如何把想象中的概念和学生已有的知识经验有机结合起来，就可以开展小组合作的方式，引导学生合作探究。首先组织学生开展小星星评比挣章活动，让学生运用学具进行摆一摆、圈一圈活动，并给他们留足自主学习与合作探究的时间和空间，让他们根据教材中有关知识逐步用自己的语言表达对倍的含义的感知，并想方设法地把所学知识与学生已有的经验联系起来，并把倍数运用到生活中去，能够确保学生学习的有效性。

总之，提升课堂教学的有效性，成为深化课堂改革的关键。有效的数学课堂，不仅让学生获取知识，又要提高学生的活动能力，更让学生全面发展进步。新课程背景下，小学数学教学应该营造宽松、和谐的学习氛围，让学生更好地参与课堂学习，并在参与中获得直接的情感体验，让每一个学生都沉浸在畅快交流的愉悦之中，达到较好的教学效果。

参考文献：

[1]王菲菲.小学数学有效开展“打草稿”的策略研究[J].时代教育，2013，（24）.

[2]郭琼.试论小学数学有效教学策略[J].新课程导学，2013，（32）.