小学数学教学方法简述

陈宝坡

小学数学教学要有一定的方法，如做学生的表率、设置疑点、促进学生的思维发展，鼓励学生各抒己见与利用现代信息技术等，对此进行了细致的解读。

小学数学教学方法设置疑点思维发展信息技术数学的功能强大，没有数学便没有现代文明，不会有高科技的迅猛发展。学习数学需要一定的理性，没有聪明的大脑，没有超强的逻辑思维，而通过学习数学可以改变这种情况。让学生认识到数学的作用，对提高他们的学习兴趣有极大的帮助。小学生天真烂漫，活泼好动，他们喜欢接受新鲜事物，抓住他们的年龄特点，用风趣幽默的语言，引导他们进入数学王国。学生的综合素质如何，和教师有直接的关系，邓小平同志曾经说过：“有什么样的教师教出什么样的学生”。教师的影响力是十分巨大的，优秀的教师，能够为国家培养优秀的人才，让学生能够做到全方位的发展，就需要教师不断地努力，总结经验，带领学生们更上一层楼。如何调动起学生提高学习数学的积极性呢？

一、学为人师，行为世范

做学生心目中的好老师，从各方面严格要求自己，让自己彬彬有礼，亲切的微笑，端庄的仪表，拥有风趣的语言，耐心的解说，尤其是对学生满腔的热爱，对本职工作的赤诚，关心学生，了解学生的心理，让学生对老师心存喜欢，有了这个基础，他们就喜欢教师所教学的课程。心理学家证明，由于喜欢老师而努力学习的学生，有一种爱屋及乌的心理，如果他的成绩不优秀，这个学生可能甚至感到内疚。千万不要让学生产生抵触心理，老师教学的失败原因之一，就在于没有引起学生的爱戴和尊敬。

二、让学生喜欢数学

没有兴趣，学习必然一塌糊涂。兴趣是实习的最大动力，有了兴趣，就容易进行智力开发。万事开头难，要努力地进行研究，诱发学生从新课刚开始时就产生强烈的求知欲，因为有了良好的开端，就等于拥有了一半的成功。可以穿插一些和学习有关的游戏，从而引起学生的兴趣。并由无意注意引导到有意注意，发展间接兴趣。有了兴趣会避免学习的枯燥，学习起来没有疲劳感，而且能够深入地研究问题，容易提高分析问题的能力，从而顺利地解决问题。做游戏的时候，争取让学生的学生都参与其中，点燃他们的学习热情，引发他们的学习成就。举个例子来说，在学习100以内二位数加减二位数中，我联系生活，让学生进行买卖，一部分作销售员，一部分学生扮演顾客，让他们进行自由自在地交易，交易结束以后，让他们进行合算，看看他们的消费情况，是否合理？是否花了冤枉钱？让售货员核对一下，是否亏帐？他们在买卖当中获得了非常大的乐趣，把学过的知识应用到实际生活当中，在游戏中学在学中游戏，其乐无穷，在游戏当中充分地体验到数学的价值。

三、设置疑点，促进学生的思维发展

中国古人说“学起于思，思起于源”。内心产生了疑问，解决问题的能力就会水涨船高。

有了疑问，就能够引起探究反射，从而促进学生的思维发展。南宋张载说，于无疑处有疑，方是进矣。激发学生的疑点，让他们打开智慧的大门。可以通过提问让学生产生疑问。比如说，你怎样看待这个问题呢？你有没有更好的方法？你对他的解决方法有什么更好的建议？让学生换位思考，通过不断地产生疑问，发现新知，萌发出对知识的渴求，就是有探求心，心中总是提出一个为什么。反之，稀里糊涂敷衍了事，根本激发不了思维火花。

四、鼓励学生各抒己见

慧人慧语说，先要求最不同，再要求最出色。每个人都有他自己的见解，在课堂上允许发表不同的意见，让他们进行更深层次的探讨，当然，更鼓励他们发表和老师不一样的意见，说明他们有独特的思维，不要打击他们，更不要考虑教师自己的面子难堪，一切为了学生着想。学习数学实际上很复杂，必须有足够的耐心。没有认真钻研的精神，想获得好的成绩非常困难，而认真钻研的精神仍然是来自兴趣。鼓励大家勤于思考，给学生创造充分的条件，给他们展示自己才华的机会，让他们有学习的成就感。鼓励学生独立进行思考，善于总结经验，和同学们在一起必须不断地进行探讨，取长补短，摩擦出智慧的火花。同学之间的讨论结束以后，大家在一起归纳，最后由教师基金进行概括，教师进行评价，通过对学生的表扬和赞美，激发他们的喜悦心情，延长学生浓厚、持久的兴趣。

五、运用现代信息技术

1.信息技术的价值

现在是信息时代，将多媒体信息技术融于教学课堂，运用寓教于乐的手段，给学生们播放一些动画声像并举，使用一些图文形象直观，让课堂变得丰富多彩，让每一个学生的感官都充分地被调动起来，激发起他们强烈的学习欲望，每个人对数学的感觉不同，有的人甚至排斥数学，但是好奇是学生的天性，教师可以变换教学手段，抓住学生的年龄特点，利用他们的好奇心，展开教学。

2.吸引大家的注意力

比如，学习“比较分数的大小”，我先给大家播放了“唐僧师徒分西瓜”的故事，这是网络上的一个教学视频，唐僧师徒四人取经路上，烈日炎炎汗流浃背。孙悟空手搭凉棚，发现前面有一个西瓜地，于是向人家讨要了一个西瓜。悟空道：“师傅、沙僧，我分给你们西瓜的四分之一，我的八戒分三分之一，至于我自己吗，我只要六分之一就足够了”八戒一听不高兴了，他瞪着眼睛，嘟嘟囔囔地说：“猴哥，我的肚皮比你们都大，吃得少我根本都吃不饱，你却分给我一点点，你自己分得最多。”语音刚落，悟空便哈哈大笑讽刺八戒道：“好一个呆子、呆子、呆子……”大家看着正在兴头上，教师突然提出问题，猪八戒说的对吗？孙悟空真的少给他西瓜吗？同学们刚才被生动的画面、富有个性的人物对话所吸引，每个人的注意力都充分地集中到猪八戒的西瓜是多是少的问题。有的同学就说，猪八戒自己分得多，教师接着问，为什么他不知道自己分得多呢？“一石击起千层浪”，大家纷纷发言进行论证，教师趁疑而入，因势利导，揭示课题。这样的学习，生动有趣，其乐融融，点燃了学生思维的火花。

3.调动学习积极性

心理学家进行过分析，儿童的注意力基本上属于无意注意，他们缺乏持久性，注意力很容易分散。对他们的年龄来说，数学实在是枯燥无味呆板而抽象。一堂课40分钟，要想出色地完成教学任务，最要做好充分的准备，用多媒体展示趣味盎然的动画或播放优美动听的音乐等刺激学生的感官，吸引学生的注意力。在教学“20以内的退位减法”时，当学生对所学内容感到厌倦，有的学生甚至左顾右盼或者哈欠连天时，教师适时打开电脑，在大屏幕上用学生熟悉的喜羊羊、懒羊羊、暖羊羊、大灰狼等卡通动画纷纷出现，大家一下精神倍增。屏幕上展示16减9的多种方法，各种卡通人物富有特色的语言、有魅力的个性吸引了学生的注意力，加深了学生的印象。这样使学生轻松、愉快地学习数学，丰富了学生的想象空间，加深了对数学知识的理解。

综上所述，小学数学教学要有策略，要想方设法调动起学生的学习兴趣，要时时刻刻做学生的表率，巧妙地设置疑点以促进学生的思维发展，适时地运用信息技术对教学活动进行创造性设计，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。