小学语文的趣味性教学探析

摘要：《语文课程标准》中提到：小学语文要以促进学生发展、促成其终身学习为目标。要树立终身学习语文的目标，就必须体会到学习语文的乐趣，这样才能建立起学生的学习兴趣，所以更需要构建语文学科学习的趣味性来帮助孩子们学习。本文从小学语文课堂现状、趣味性建立的必要性以及如何建立趣味性教学进行阐述。

关键词：小学语文；趣味性；教学探析

一、小学语文课堂现状

小学学生处于少年儿童阶段，有其自身年龄特点，对事物容易好奇但不容易产生兴趣，亦或是有兴趣但是兴趣不长久，小学语文课堂上不认真听讲的同学司空见惯，还有甚者扰乱课堂秩序，讲小话，做小动作，大声喧哗，也有部分同学默默坐在角落里，很少甚至没有参与到课堂教学中来，这种教学现状大都是传统教学 “满堂灌”的教育“成果”，没有创新性和趣味性可言，这自然也就导致了课堂秩序紊乱，极少同学能投入到課堂教学中来的现状。

二、建立小学语文课堂趣味性的意义

首先，建立小学课堂的趣味性是提高课堂教学效率的基础。小学语文是整个语文教学生涯的基础，无论在学生们的学习还是在学生们的升学上都有着至关重要的作用，因此，更需要努力构建语文学习课堂的趣味性才能帮助学生爱上语文课堂，对语文课堂产生兴趣，致力于努力学习和研究语文学科，只有学生们热爱语文课堂了，才能专心致志认真听讲，才能提高课堂教学效率，完成教学目标。

其次，建立小学语文课堂的趣味性是调动学生们学习积极性的表现。小学学生大都处于少年儿童阶段，现阶段的少年儿童做事情三分钟热情，没有形成独立完整的思考能力和兴趣爱好，他们想问题、办事情不成熟，凭感性知觉，因此，他们对待语文学科的态度也是不成熟的，一个有趣味的教学课堂才能让学生们聚精会神的听完整堂课，才能让扭转学生们“坐不住、坐不久”的课堂现状，只有“管得住”，让学生们“坐得稳”，才能谈学生学到了多少，只有有趣的课堂，才能让学生有兴趣去学习和探索，才能调动他们的学习积极性。

三、如何建立趣味性教学

首先，利用游戏增加课堂趣味。好玩是儿童的天性，能让他们在游戏中这种无意识的状态下学习语文知识，为增强学生的学习语文的兴趣奠定基础。在课堂上，可以设计与课文内容相结合的游戏来展开课堂教学，比如说，在上到《小苗与大树的对话》一课时，我让同学们踊跃举手扮演“小苗”和“作者”，孩子们在饰演角色的同时记住了这堂课的内容，并且在两位同学朗读课文的时候，全班同学都全神贯注的聆听，这不仅让同学们熟知了课文情节，还让他们感受到语文课堂的乐趣，忘我投入课堂教学。

其次，注重学生个性的展示，张扬学生个人风采。要让学生们真正建立起学习语文的兴趣，就是要让他们自身投入到语文课堂中来，这种投入不同于班级活动，一对一的赞扬和个性展示让他们更能记住语文，更喜欢语文课堂。只有把学生放在首位，让他们充分展示自我，才能开动他们的脑筋，让他们的眼、耳、口、鼻都真正融汇到语文学习中来，比如在讲述《小桥流水人家》时，我让同学们踊跃举手起来朗读，在随机抽选的同学朗读完以后评选出第一名，并对其他同学进行鼓励，这种激励方式让每位同学都勇争第一，促进了良好的学习氛围和对语文课堂的兴趣。

再次，注重课堂作业的趣味性设计。课堂作业的设计看似不重要，其实十分关键，也是体现“趣味”课堂和课堂创新的一个重要方面。作业的设计在具有可娱乐性和操作性的同时还需要能展示语文课堂的内涵，要让同学们把做作业当成享受，因此，在讲述《鲸》一文时，我让同学们根据文中描述在纸上画出鲸的样子，并且根据文中所描述的介绍自己所画的鲸的特色，这让许多热爱绘画的同学兴趣盎然。

最后，利用课外阅读增强语文学习兴趣。课外阅读是课堂教学的补充，也是在课后继续激发同学学习兴趣的关键。在上完《梅花魂》一文时，我让同学们在课后搜集有关“梅花”的诗词、文章，在下一堂课进行展示，这让孩子们沉浸在语文知识的海洋里不亦乐乎。

结语：

古人说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。乐之，就是兴趣，就是人们学习的关键和动力。兴趣，是人们积极学习和认识事物的关键，有了兴趣，才能让学生们更加热爱语文学习，才能最大限度的调动学生们的学习兴趣，才能提高课堂效率，让学生们爱上语文课堂，树立终生学习的学习目标，完成教学的终极任务。

参考文献：

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[4]. 钟维礼，杨霖，刘庆华，许元明，胡开勇，张长力，赵科峰，李从伟，蒋亚英.创设“开放式”教学情境[J].四川教育.2001（Z1）.

作者简介：郑姗，女，（1989.10—），江西上饶人，毕业于海南师范大学，本科，中小学二级，主要从事小学语文教学。