高中政治教学中如何提高学生的主观能动性

张兆华

摘 要：现代教育教学宗旨的有效落实在于对学生素养的有效提升和学生自身实践技能的有效锻炼以及学生思维的有效开拓，这是现代学校内部教学不变的理念和追求。以高中政治教学为例，分析在现代社会的不断发展中如何有效提高学生自身的主观能动性。

关键词：高中政治；主观能动性；学生

现代高中学校旨在通过各类教学辅助学科提高学生自身参与学习和练习的各种能力，真正落实对学生的有效培育。高中学校内部教育教学内容涉及较多，总体呈现文理并重、实践与理论相较的格局。高中政治作为学校内部教学内容偏文的课程，主要通过对现当代时事政治、热点新闻、时事报道、热门信息进行了解、剖析、整合和评价，通过让学生真正客观地表达自身观点和意见，提升学生自身学习和参与实践的能力，真正有效、有技巧地提高学生自身的主观能动性，保证学生自身学习主动参与性和参与落实性，实现对学生的高效培育。

高中政治作为一门通过时代信息客观表达和呈现的重要课程，与历史教学课程有截然不同的教学理念，政治是通过当前时代发生、存在的信息、内容反映时代主题、状态、面貌的教学实践内容，需要学生具有了解、观察、掌握信息的方法和渠道，需要学生具有客观分析、整合、探讨、总结的能力和技巧，做到对时事政治的了解和掌握，才能真正有效地提高学生自身的主观参与能动性，保证学生自身对当代社会发展的大致了解，让学生能够得到学习内容的真正掌握，实现对学生的高效培育。

一、巧妙设置教学“问题”，引导学生高效参与，提高学生主观参与能动性

好的“问题”的添加和制造是一个事物产生、发展、进步的推动力，我们的生活中总是有解决问题的人，但总是缺乏提出问题并为之努力解决的人，落实到高中政治内部教育教学实践中，根据对高中政治的学习和了解，教师可以在教学过程中依据教学内容巧妙地设置教学“问题”，让学生在带着疑问的学习过程中对政治内部内容有深入的了解和分析，真正有效提升学生自身学习能力和自身素养，不断引导学生做到有效参与和真正落实，保证学生自身主观能动性的有效提高，真正实现对学生教育教学的有效落实。

例如，在高中政治的教学过程中，讲到“国家主权”的相关内容时，依照和平共处五项原则，教师可以参照近几年最热的南海主权问题，先向学生陈述这一问题争端的来龙去脉，让学生对这一事件有一定的了解和熟知，再让学生分析和探讨南海争端的原因、利益、危害等，让学生自主进行探讨和客观评价，分析其中的利与弊，真正通过“问题”设置提高学生自身主观参与能动性的提高。

二、通过时事热点分析，鼓励学生有效参与思考和评价，提升学生主观能动性

现代社会不断发展，内部存在和发生的问题也有许多，许多政治问题、经济问题、文化问题和环境问题对于时代政治来说都会有所影响和涉及，需要这些相互之间做到协调和配合，才能有效做到稳定和成长。对于高中学校内部学生来说，内部的学习不需要真正涉及国家相关的重大政治问题，教师需要引导学生了解和分析时代发展热点内容，让学生对时事热点有一定的了解和掌握，能够真正有效地提高学生自身的主观能动性，实现对学生的有效培育。

例如，教师在真正落实高中政治教学实践的过程中，可以把许多的热点、时事整合起来，让学生对学习内容有一定的了解和掌握，鼓励学生真正参与其中，让学生自主、大胆地表达和陈述自身意见和观点，在客观、自身的基础上，真正有效地参与其中，实现对学生主观能动性的提高的有效落实。

三、注重对学生教学的力度，重视学生自主学习参与

在当今社会，文盲的概念已经在人们心中渐渐抹去，但随着现代社会的不断发展和进步以及现代教育教学的有效落实，对于“文盲”又有了新的理解和定义，即“对于时代发展信息不了解，不能表达自身观点的一群人”，这样结合时代发展得出的理解和定义是时代发展过程中和现代教育落实实践中遗漏的问题之一。这就需要教师在教学落实的实践中，对教学参与者真正重视和予以关注，让学生不断参与时事政治的分析和评价中，让学生对当代时事热点有一定的了解和掌握，注重对学生教学的力度，加大教学内容，保证学生自身能够真正参与学习和分析；重视学生自主学习参与，加强学生在高中政治教学课程内容的掌握力度，在课堂中保证学生有效参与，真正实现对学生的有效培养，有效提高学生自身学习和主观参与能动性，保证学生的有效成长和进步。

综上所述，在高中政治实践教学落实过程中，学生主观能动性的培养和提高需要教师在政治实践教学过程中通过时事热点、热门政治的教学和讲解，让学生对学习内容有一定的掌握，真正有效保证学生自身主观能动性的提高和晋升，实现对学生的有效培育。

参考文献：

[1]陳哲恒.高中政治学科实施研究性学习的探索与思考[D].福建师范大学，2002.

[2]朱其阳.高中政治学困生问题的思考与对策研究[D]. 南京师范大学，2011.

[3]姜正伟.高中政治教师专业发展现状及应对策略研究[D].鲁东大学，2012.

编辑 李 姣