优化高中化学课堂教学模式的举措分析

刘佳操

摘 要：伴随着新课程改革的不断推进，高中化学传统的教学方式面临着巨大的挑战，如何提高高中化学的教学水平和教学质量已经成为众多化学老师共同关注的重要话题。从实际的教学实践出发，分析了优化高中化学课堂教学模式的举措，希望能够对以后的高中化学提供有用的教学启发。

关键词：高中化学；教学模式；举措分析

新课程指出，要从学生的发展角度出发，帮助学生全方位地发展，使其合作能力、自主学习能力、探究创新能力都能获得提升。然而在传统的化学课堂教学模式下，老师只是跟着教材内容进行讲解，没有做太多的延伸，使得学生对学习化学失去了兴趣，从而使高中化学的教学水平停滞不前。为了改善这种教学现状，化学老师务必要采取多种多样的教学方式和教学手段进行教学，优化化学教学课堂，保证化学的教学质量。

一、结合生活场景，活跃课堂气氛

其实化学教材中的很多知识都是来自于生活的，如果老师脱离现实生活进行教学，那么就会使整个教学氛围变得单一枯燥，不利于高中化学教学水平的提高。因此，老師在化学教学的过程中，要充分地挖掘化学教材中存在的生活元素，使得整个课堂可以“活起来”，改变过去沉闷的教学氛围。举个例子，老师在教“有机化合物”这部分知识时，可以提问学生：“大家能不能举出生活中常见的有机化合物呢？”学生听到这个问题，便开始思考有机化合物的特性是什么，生活中有哪些物体是属于有机化合物的，有的学生回答“葡萄糖”，还有的回答“汽油”，这时老师便可以顺着问下去：“同学们说的这些都很对，在平时生活中，我们看到这些有机化合物是没办法水解的，知道这是为什么吗？”学生都陷入了深思，有的学生说：“这是由有机化合物的内部结构决定的。”老师便可以接着学生的话说：“对的，这是由有机化合物的结构所决定的，下面我们就来讲讲有机化合物的结构。”通过这种生活场景的融入，可以使学生更加深刻地认识问题，明白很多生活用品的用途是由其性质决定的，从而形成一种科学的化学学科思想，有利于正确指导学生的行为。

二、小组合作，提高效率

小组合作的教学方式逐渐被推广开来，很多老师在教学时都会尝试使用这种教学方式，但是在实际的操作中，由于更多的是“走形式”，使得小组合作学习的效率反而下降了。因此，老师要组织高效的小组合作，从而提高学生的合作意识和合作能力，保证高中化学的课堂效率。举个例子，老师在讲“化学与资源综合利用、环境保护”这部分知识时，可以让学生自由组成小组，对化学在资源利用、环境保护中所起的作用进行探讨和总结，每个小组成员都要思考，然后将想法说出来，进行小组的内部讨论，选择正确的想法和思路，共同总结，最后由小组内部推选出一名代表发言。通过这种小组合作的方式，学生的思维得到极大的发散，小组的激励讨论可以使成员之间相互学习，互相进步，提高了学生的合作意识和合作能力，同时小组合作也能使课堂教学的氛围变得更加活跃，使得学生的课堂参与度得到提高，从而有效地提高了高中化学的教学效率，保证课堂教学的质量。

三、高效组织化学实验，强化化学实验学习

我们知道，化学作为一门以实验为基础的学科，很多原理需要通过实验来分析和验证，如果老师只是按照课本的实验步骤进行教学，那么教学的效果并不会很明显，因此，老师务必要高效地组织化学实验，提高学生的动手实践能力，让学生在实验的过程中发现问题、解决问题，真正地提高学生的思维能力，保证了高中化学的教学质量。举个例子，老师在教学“酸碱”这部分知识时，可以让学生用pH试纸对不明溶液测定酸碱性，通过自己操作来发现问题和解决问题。比如，有的学生在用pH试纸进行测定时，发现试纸都是没有颜色出现的，他没有马上询问老师，而是自己再认真地根据课本的步骤进行操作，最后成功了。通过这种高效的实验教学方式，可以使学生在实验的过程中自主地思考和探究，提高了学生的动手实践能力和思维能力，同时也能使化学课堂教学的效率大大提高，老师不用再花过多的时间给学生解释，而是将时间留给学生，让学生自主地利用时间，提升自己的能力，从而优化了高中化学课堂的教学模式。

总的来说，高中化学课堂教学模式的优化有很多措施，哪些措施适合老师的教学实际呢？这就需要老师从实际的教学实践出发，对各种教学方式和教学手段进行分析，找出有效的举措，适当地结合生活场景，让学生可以在熟悉的教学环境中深入学习，同时老师也可以利用小组合作的方式来提升学生的综合素质，让学生的发展更加全面，另外老师也要以实验操作为基础，充分利用化学实验进行教学，提高学生的动手实践能力和思维能力，真正地在高中化学教学实践中优化教学模式，提高化学的教学水平和教学质量。

参考文献：

[1]马敏优.优化高中化学课堂教学[J].学周刊，2011（25）：101-102.

[2]曹佳佳.优化高中化学课堂教学[J].学周刊，2012（05）：112.

[3]张文韬.优化高中化学课堂教学评价策略[J].学周刊，2013（23）：49.

[4]付晨.新课改背景下高中化学教学模式研究[J].中学生数理化：教与学，2014（11）：74.

编辑 董慧红