平板电脑在英语课堂中的应用

包晓明

摘 要：平板电脑应用于课堂教学已经被全球许多国家的中小学采用。平板电脑其实也是电脑，具备运算功能，能够输入、输出，有显示屏幕。但它与传统电脑的最大区别，就是它的体积，输入和输出的模式相对的有优越性。比起笔记本电脑，在教学中使用平板电脑有很多的优势。对平板电脑应用于英语课堂的主要形式做了一些整理归纳。

关键词：信息技术；平板电脑；应用程序

信息技术的运用正悄悄地改变着我们的课堂教学，它改变了学生的学习方式、教师的授课形式以及师生之间的相互沟通模式。平板电脑应用于课堂能增强参与、促进个性化学习、增进合作、将学习延伸至课堂以外、更好地为学生的未来做准备。本文列举了平板电脑在英语课堂中的几个主要的应用手段。

一、使用应用程序辅助教学

针对平板电脑开发的教育类应用程序已数不胜数，涵盖了各个学科、各个年龄段、各种语言，其中以英语最多。教师可以利用这些应用程序来补充课堂内外的教学。

【案例】利用绘图、手写笔记程序来完成写作

在介绍一个话题之初，教师让学生利用绘图应用程序手绘简图，用手写添加文字注释，并在小组中介绍自己的方案。学生之间相互交流提出问题和看法之后，每个学生可以快速地“擦除”需要修改的内容，重新手写说明文字并完善自己的方案。

【分析】

学生通过平板上的绘图程序代替传统的纸张，学生可以随时修改，變换色彩，修改注释，保存和分享。学生在整个过程中体验了如真正的设计师般的设计体验。平板电脑的使用使展示更便捷，分享更容易。

运用平板电脑的绘图应用程序来实现语言输出的过程，学生的想象能力可以得到展示和提高，培养学生的思维能力和信息技术素养。能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；帮助学生形成正确的、全面的动手动脑本领。

【案例】利用测试类应用程序，获得及时的反馈

教师可以通过测试类应用程序导入事先设计好的习题、试题，让学生在平板电脑上完成。在教师的一端，应用程序可以立即显示出每个学生的答题进度、正确率。在学生完成答题后程序会统计出一份报告，教师根据该报告有针对性地进行下一步的教学。

【分析】

测试作为一种评价的形式是常常需要的。纸质的试卷要到考试结束，教师才能了解学生的测试情况，着手分析学生的学习效果。而利用测试平台类的应用程序，不仅节省了阅卷的时间和精力，而且提供了非常直观的测试结果统计。

教师可以即时看到所有学生的答题进度、实时更新的正确率，更快地了解学生的知识点掌握情况。让教师在不影响学生答题的同时，更轻松地关注到每一个学生。在传统的模式里，测试的时候教师只是监考员，但是利用了测试类的应用程序之后，教师不只是“监”，更是“考”。

二、基于网络的分享与合作

利用平板电脑作为输入设备利用网络的共享是可以突破时间和空间的限制的。它可以让课堂内由于时间的限制无法完成的活动自然地延伸到课堂之外，把师生更紧密地联系起来。

【案例】通过网络分享共同完成写作任务

教师先让学生在平板电脑上利用文本编辑程序完成小组承担的写作任务，然后通过网络分享给每一个小组。当学生接收到来自其他小组的写作内容后，再进行讨论和分析，最后改进自己小组的写作，并将完成后的写作再次通过网络传递给教师。

【分析】

在传统的课堂中，学生必须起身朗读才能将内容分享给所有的同学。因为学生的发音等原因，很有可能无法完整地将信息分享到位，从而干扰学生之间的相互评价。

通过网络来分享文字内容，不仅迅速而且会更有效。学生在平板电脑上可以直接进行复制和粘贴的操作，使修改写作变得简单，学生之间的合作与相互促进作业更容易显现出来。只要有网络支持，学生就可以用平板电脑来实现分享。

三、校本教材整合编写

运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。

【案例】编写校本电子教材——以iBooks Author为例

iBooks Author是一款专门为制作教科书而优化的写作排版软件。通过iBooks Author，教师可自由插入图片、音频、视频、测试题、交互图、3D物体等多媒体功能，创造出个性化的校本多媒体教科书。

教师也可以鼓励学生使用iBooks Author创作自己的电子刊物。在Author的编辑过程中，学生可以通过拍照，手绘来配上插图；用文字编辑程序来编排自己的写作；可以将调查、采访中采集的录音、录像整合在页面上。学生可以充分发挥自己的想象力，把多媒体的素材融汇在一起创作。

【分析】

当学生在平板电脑的iBooks上打开这样的教科书时，他们所见到的不再是传统意义上的教条与枯燥，而是充满着想象力，富有着吸引力，聚集着创造力。不仅仅可以图文并茂，更可以听录音、看视频、做习题并检查答案，还可以随时添加笔记，上网搜索更多的信息。

创作电子刊物已经不再是电脑公司的专利，教师和学生可以更个性化、更简单、更便捷地做出独具特色的电子书。从被动地接受现有的多媒体教学资料，到主动地创作整合。这样无疑会增强教师与学生的成就感，自然也会提高教与学的热情。

平板电脑是否应该在课堂中应用，一直都在争论与探索当中，但是无论哪一种技术，在应用于教学的时候必须服从一个关键性的原则——提高课堂有效性。看一看，它是否对传统教学有补充；是否对学生探究能力有帮助；是否对学生合作能力有促进。如果传统的方式是高效的，那就没有必要去使用。只有在传统无法达到，而平板电脑的使用能促进课堂效率的时候，才是使用它的最佳时机。

参考文献：

丁钢.新技术与教学方式的转变：学校变革的核心[J].现代远距离教育，2013（01）.

编辑 谢尾合