巧用舞蹈教学，激活小学音乐课堂

徐勤波

对于小学生来说，音乐是一种非常好的调节方式，它既可以放松心情，又可以陶冶情操。但是现在的小学音乐课对孩子们来说已经没有了吸引力。因为音乐课堂越来越枯燥、乏味。小学生们仍然是端端正正地坐在课堂上，老师教一句，他们唱一句。试问这样的音乐课堂，如何能给学生们带来快乐的气息？因此，要让舞蹈走进小学音乐课堂，用曼妙的舞姿、愉悦的节奏，把小学生从单纯的学唱中解救出来，让他们在优美的舞蹈中获得音乐知识，获得美的熏陶。

一、音乐与舞蹈相结合，可以提高学生的音乐兴趣

兴趣是一把钥匙，它能开启学生的智慧之门。在传统的音乐教学中，教师带给学生的只是一些枯燥的音乐欣赏、单调的乐理知识，导致很多学生不愿意上音乐课。而舞蹈，虽与音乐同宗同源，却有着比音乐无可比拟的优越性。它能调动学生的多重感官，从不同角度开拓学生的审美能力。当学生们在课堂上随着优美的旋律动起来的时候，不仅增强了学生们的音乐兴趣，还提高了学生学习的主动性。

比如，我在讲《顽皮的小杜鹃》这一课时，不仅让学生们学会了唱，还学会了表演。我先为学生们播放了一首《杜鹃圆舞曲》，然后引导学生随着音乐，想象着小鸟飞翔的姿态，让他们翩翩起舞。学生们模仿得很像，非常投入，好似真的飞入了花丛，飞向了蓝天。我又为学生们播放了《顽皮的小杜鹃》的伴奏，并让学生们模唱“咕咕”的声音，然后出现了各种腔调的“咕咕”声，我趁机点出小杜鹃的声音应该是快乐活潑的，而不应该发出长音。最后，我让学生把声音与表演统合在一起，来扮演这只顽皮的小杜鹃。学生们的兴趣被调动起来了，显得很兴奋、很积极，边唱边“飞”，课堂上一片活跃，再也不像以往那样死气沉沉。

舞蹈让音乐课堂“活”起来了，让学生们“活”起来了，学生亲自参与的音乐活动肯定比教师单纯地讲解印象更深刻。学生们舒缓了压力，放松了心情，真正做到了“寓教于乐”。这样的音乐课堂，才是我们理想的音乐课堂，不仅完成了教学任务，还调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学会了音乐知识，提高了课堂的教学效果。

二、音乐与舞蹈相结合，可以促进学生的身心健康

音乐是世界上最美妙的东西，它能陶冶人们的情操，优雅人们的性情，平静人们的心境。小学生正是塑造自身灵魂的时期，因此，小学生对于音乐的学习更加重要。而舞蹈，它是音乐的灵魂，它不仅可以帮助学生改变不良的姿势，塑造优美的体态，还可以提高学生的音乐素养，使学生的身心都能够健康地发展。

如，在教学《铃儿响叮当》这一课时，我就充分利用了舞蹈这一教学手段。这是一首节奏欢快的歌曲，我先播放了一段音乐，然后让学生们边听边想：你的眼前仿佛看到了什么？你的耳边仿佛听到了什么？通过这些来引起学生的兴趣。然后我再为学生做示范动作，学生们观察并模仿，学得很认真，欢快的音乐声中，学生完全放松了自己，他们眼前展现了一幅场景：在飞奔的雪橇上， 一群小朋友不畏风雪，一路欢歌笑语，向前奔跑，清脆的风铃声回荡在山野中。学生们的热情被点燃了，虽然是“踏雪寻梅”，但却跳得热情洋溢，不仅锻炼了身体，还舒缓了心情。

小学音乐教学，不仅是要让学生学到一些基本的音乐常识，更重要的是要让学生在音乐中感受到音乐带给他们的轻松与快乐。

三、音乐与舞蹈相结合，可以培养学生的创新能力

在课改实施以后，学生想象力和创新能力的培养被提到了非常重要的位置。学生的创造力，需要通过适当的手段进行激发，而舞蹈就是一种非常合适的手段。因为舞蹈主要是运用学生的肢体语言去模仿教师的动作，学生可以更直观地感受音乐、表现音乐、理解音乐。尤其是即兴创作的舞蹈，更能表现出学生天马行空的想象力和创新能力。

比如《花之圆舞曲》的教学，这是一首民族歌曲，学生熟悉了歌曲的旋律以后，我要求学生用舞蹈来表演这首歌曲，边唱边跳。我以为学生很难理解歌曲的意境，学生的表演却是出乎我的意料，大部分学生能编出活泼的舞蹈动作来表现这首歌曲的灵魂。因为学生们的性格不一样，对这首歌曲的理解也不相同，所以他们所编的动作也五花八门。但是不管怎样，他们都很认真地跳着，时而独舞，时而合舞，学生们当时的情形，至今让我难以忘怀。

学生的想法各不相同，他们看待事物的方法也不一样，所以他们模仿的动作、表达的音乐效果也会有所差异。虽然这些即兴的表演不是很成熟，但是里面却包含着学生们丰富的想象和创新。这样的音乐课堂趣味横生，让学生无比兴奋，热情高涨。

总之，传统的小学音乐教学把音乐与舞蹈分离了，这样不仅不利于学生的审美能力的教育，更影响了学生的全面发展。把舞蹈巧妙地运用到小学音乐课堂中，学生们不再被动地接受音乐知识，他们的天性和本能被唤醒，对音乐的感受被激活，从而能够在愉悦的氛围中学习音乐，并可以享受音乐给他们带来的快乐。

（作者单位：江苏省淮安市淮阴实验小学）