中专信息课莫上演“项庄舞剑”

阚怡一

摘 要：中专生喜欢上计算机信息课程，不是因为他们喜欢现代信息技术的专业知识，而是可以趁机网络聊天、玩游戏或者看视频。本文从改变教学理念、创设问题情境、发挥学生的主动性、任务驱动教学四个方面来激活学生对计算机课程的热爱，避免出现“项庄舞剑”的情形。

关键词：中专生；信息技术；喜爱；策略

随着信息技术的普及，社会需要懂信息技术、能操作计算机的人才，而中专教育是输送和培养社会需要人才的摇篮，熟练掌握计算机技术是中专生的必然的要求，因此，中专信息技术的重要性可见一斑。

大部分中专生对信息课倍爱有加，但“项庄舞剑，意在沛公”。对此，中专信息课教师应在学生“喜欢做”和“应该做”之间找到“契合点”，调整教学模式和教学方法培养学生学习兴趣，从而提高教学质量和学习效果。

一、改变教学理念，激发学习兴趣

中专信息技术教学，应关注信息社会高科技信息时代的特点，信息技术与教育观念应一致，采用启发式、互动教学，引导他们独立思考，合作探究。例如，学习“认识计算机与网络”时，让学生了解了计算机硬件，包括主机、输入设备和输出设备后，提出问题，让学生联系生活实际而思考。

此外，中专生由于中小学时未养成良好的学习习惯而导致学习基础差，主动性不高，对老师提出的问题有时听而不闻，对学习任务视而不见。基于此，教师提出的问题应富于启发性和趣味性，以引发他们的对问题、对所学知识的兴趣。例如，学习Word课程时，有位学生指着一本杂志精美的封面图案问：“这样的图案，用Word能制作吗？”其他学生听到这个问题，顿时来了兴趣，议论纷纷： “使用插入图片法就行了” “不行，Word只能插入，不能制作”……教师对他们的回答，应不作对与否的评价，对于他们踊跃发言的积极性应给予赞扬，以培养他们学习的自信。之后，教师可以给予点拨：目前Word自身功能还存在一定的局限性，暂时还不能制作这样的图案，不过，使用Photo shop，问题就迎刃而解，有兴趣的话，可以者查阅相关资料。这样，利于引导学生创新求异，培养创新能力。

二、创设问题情境，引发学生创新思维

新课改强调课堂教学应该营造活跃的课堂氛围，营建充满感染力、富于激发学生思维的情境，为学生搭建放飞思想的平台，以体现和实现新课标提出的课堂模式的转变——学生和老师的和谐互动。课堂上，教师的问题应富于启发性和趣味性，同时，也应引导学生学会提出问题，通过对问题的提出和思考、讨论和争论，培养他们的问题意识和解决问题的主动性。

再如，学习信息的基本性质——“真伪性”时，可以借助于故事情境孙膑“减灶退敌”、诸葛亮的“空城计”、虚假广告、手机中奖短信等，通过历史故事以及生活中的信息实际等，激发学生学习信息的兴趣，培养分辨信息真伪性的能力，也提高思考问题、分析问题的能力。

三、发挥学生的主动性，培养自学能力

学习Power Point时，让学生根据刚学过的语文课文、英语中的对话等，自己制作出相应的幻灯片，启发他们可以插入图片、艺术字体、图表等，做到图文并茂。通过活动让学生感受到计算机课程学习的重要性和实用性，从设计过程体会成就感和带给自己莫大的自信，为投入信息技术的学习带来正能量。

学生自学能力的培养，关键在于给他们提供自我展示的机会和搭建表现的舞台，通过把自己的所学展示给同学，讲出来给大家听，感受到学习的快乐。例如，在课堂上给学生提供当“老师”的机会，让他们在教室里可以上台演示等，找到学习的快乐。例如，学习Word练习打字环节，这个任务是枯燥无聊的，这时，与其关闭网络让学生一心一意练习打字，不如开放学习，让学生自由QQ聊天、微博等进行输入技巧的训练，包括中英文的转换、特殊字符的使用等，学生在上网的过程中，训练了打字速度，也提高了沟通能力，在这样的学习氛围中，学生的主体地位和自学能力都得到凸显和体现。

四、任务驱动教学，加强实践运用

教学中，教师都有这样的感受：学生对信息理论课感到枯燥乏味， 而对实践操作却兴趣倍增。可以根据学生的这一实际情况，培养学生的实践性和动手能力。因此，中专信息技术教学应注重上机的实践操作，加强实践运用，培养动手操作能力，而教师的主导作用不能忽视，任务教学不能马虎。在教学中，教师应精心设计教学任务，让任务驱使学生主动实践、积极创新。例如，在学习了Word后，学生对Word的使用都熟悉和掌握了，让学生自己用Word独立完成一篇自荐信，通过自荐书的完成和处理，进一步将所学的word知识贯穿使用，并发挥想象力和创造力。

计算机技术是21世纪人才的根本要求，计算机和英语是社会发展的需要，中专生面临着工作的选择，计算机信息技术是必需的基本技能和必备的基本素养，因此，信息技术老师面对日新月异的信息时代，应把准时代的脉搏，不断吸收先进理念，在提升自身素质的同时，更新教学观念，结合生活实际和学生实际，创新教学，从学生的生活需要、工作需求出发，坚持“全面发展的教育观”，构建以学生为主体的乐学、互动的课堂，让学生真正走进信息课堂，不再上演“项庄舞剑”的历史剧。

（作者单位：江苏省锡山中等专业学校）