快乐教学法在小学语文教学中的应用

吴香莲

【摘要】随着人民生活水平的提高和教育观念的革新，现代家长们对于学生的教育越来越重视。语文作为我国教育学科里最为重要的基础学科之一，随着国学复兴备受社会重视。小学语文作为语文教育的基础，让学生对语文产生兴趣，并且持续不断的将热情投入到语文学习中，是小学语文教育的重点。

【关键词】快乐教学法 小学语文 教学 应用

小学教育是教育的基础阶段，这一阶段，由于学生们认知水平有限，知识的教育应该放在其次。也就是说在小学教育阶段，知识培养应该放在其次，放在首要位置的应该是对学生们兴趣的培养。只有对学科建立起浓厚的兴趣，才会随之产生强烈的求知欲望，才会在今后的学习中不断地去挖掘学科内更加深层的知识。所以在小学教育中，快乐教学法非常有用，尤其是在语文教学中。

一、快乐教学法

快乐教学法是一种以正确的教学思想为基础的教学方法体系。快乐教学法不是单纯的教学理念，也不是纯粹的教学方法，而是通过老师的粘合、浓缩等手法使得教科书中的内容更加的生活化，并且利用游戏、娱乐即趣味语言等形式，让学生在自由的环境中体会学习的乐趣，进而对学科产生强烈学习欲望的一种教学方法体系。快乐教学法有利于调动学生们学习的积极性，开发学生们的智力，可以利用互动性良好的课堂氛围，提高学习效率。

二、为什么要在小学语文中运用快乐教学法

（一）改变课堂气氛

语文教学不同于其他学科，是由语文学科的特殊性所决定。语文教学中带着浓重的文化感，所以老师往往在教学中宜静不宜动。但是在小学教育中，由于面对的小学生是一群活泼好动的孩子，静默的课堂会使得孩子的天性得到压制，长此以往不利于孩子的成长。而且沉闷的课堂所造成的昏昏欲睡的氛围，严重影响学生们学习质量。快乐教学法就是在学习当中，将快乐放在第一位，而将教学放在第二位，这样的教学方式，在课堂上可以以娱乐为中心，充分调动孩子们的积极性，改变以往语文教学中沉闷的课堂气氛。

（二）培养学习兴趣

小学生的认知水平不高，所以让其在小学阶段的知识教育上有突破性的成长，可谓是困难重重。简单说，小学教育是教育中的基础阶段，一方面是要学生们掌握最基本的知识，更为重要的就是要培养学生们的学习兴趣，为以后更高层次的学习打基础。快乐教学法，可以在快乐的氛围中让孩子掌握该掌握的基础知识，而且快乐教学法符合孩子们的天性，他们也更愿意接受，所以快乐教学法对于培养孩子们的学习兴趣有着积极地意义。

三、快乐教学法在小学语文教学中的应用方法

（一）寓教于乐法

寓教于乐法是快乐教学法在小学语文教学中应用的最为广泛的一种方法。此种方法指的就是老师通过逗趣的语言等方式使得课堂气氛活起来，一方面活跃了课堂气氛，另一方面又将所教授的基础知识通过有趣的语言进行传授，达到快乐教学两不耽误。此种教学方法的最大特点就是课堂的氛围被老师牢牢掌控，老师可以根据课堂的整体气氛来把握教学节奏。使用寓教于乐的方法来进行小学语文的教育，对于语文老师的要求比较高，要求老师对娱乐氛围和逗趣型语言掌握要有度。

（二）课堂游戏法

课堂游戏法这种快乐教学法是最符合孩子天性的教学方法，但是此种教学方法有可能导致课堂纪律混乱，所以在实际教学中，此种方法应用的还是相对较少。课堂游戏法对于培养孩子的学习兴趣十分有利，但是要进行课堂游戏法来教学，需要同时满足两个条件。首先是老师有足够的课堂掌控力度，因为课堂游戏法以游戏为主，所以在其中掺杂教学内容，需要老师合理安排，而且这种教学方式老师的掌控力度若不强，会造成课堂混乱，难以收场。其次是要有合适的教学内容。在小学语文教学的教科书中，适合游戏的内容相对来说还是比较少，而不适合游戏的内容不符合课堂游戏法。所以要用课堂游戏法进行快乐教学工作，要同时具备具有掌控力的老师和适合的学习内容两个条件。

（三）情境教学法

情境教学法是快乐教学法中的一种重要教学方法，此方法在快乐教学中应用的也很普遍。情境教学法主要是老师通过设定固定的场景，让学生们参与其中，从而调动学生们学习积极性的一种教学方式，这种教学方法特别适合历史内容和对话比较多的课堂内容的学习。在教学内容涉及历史的时候，可以让学生们通过角色扮演来加深学生们的学习印象，从而挖掘其学习欲望，培养学习兴趣。对于对话形式内容教学，完全可以采用分角色朗读等形式，使得课堂教学能够丰富多彩。

结束语：

小学语文是语文基础知识积累的一个阶段，同时也是语文学习兴趣培养的关键性阶段。所以在小学语文教学中，要充分尊重孩子们的自身特色，利用他们自身的兴趣，做好指引与培养，使孩子们在学习中充分体会到语文学习的乐趣，进而对语文产生浓厚的兴趣。兴趣的被培养，对于学生们今后的语文学习来讲有着重要作用。

【参考文献】

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