创新人才培养模式下的高职会计教学改革

卢雅芳 陶海燕 詹武

摘 要：随着科学技术的发展出现了各类的财务软件，各个企业单位对会计人才的需求也发生了很大的改变。传统偏向理论教学的会计教学模式已经不能满足当前社会对会计人才的要求，强化会计教学中的实践课程，着重培养学生实践能力成为高职会计教学的重点改革内容。培养创新人才是高职会计教学改革的最终目标。

关键词：高职会计；创新人才；教学改革

随着科学与经济的不断发展，高等职业教育受到了广泛的关注。对于高职会计教学的改革而言，无论是对于学生、学校还是社会来说，都有其非常重要的意义。为了培养出更多可以服务于社会的会计人才，高职会计的教学必须科学、合理地实施创新人才培养模式。本文将针对在创新人才培养的模式下，如何进行高职会计教学改革进行简单的论述。

1.改革课程体系

高职会计教育对于专业技能的人才培养是以企业单位为主导的，是就业教育，因此在设计高职会计课程体系时需要适应社会对人才的需求。高职会计教学着重培养的是学生的实践操作能力，因此，在课程体系的设置中，除了要考虑设置相关专业基础课程以及专业课程，还应该投入更多的精力在课程实践环节。只有这样将理论与实践结合在一起，学生才能掌握更多的实践经验。

大学期间，学校可以分阶段组织学生进行实践活动。比如，在学习完“会计凭证”这一章内容后可以让学生练习会计凭证的填写与审核；学习完“会计账簿”后组织学生开始账簿登记的实 训；学习完“成本会计”以后，教师可以组织学生计算单一产品的成本、分配制造的费用等单个项目的实训。

会计从业资格证对于会计专业来讲是非常重要的证书，因此会计课程体系的改革也要结合会计从业资格证的考试内容。会计从业资格证书的考试内容有相当一部分与大学期间所需要学习的专业课程的内容是相同的。因此，在大学专业课课程的内容要与会计从业资格证的内容结合在一起。但是，课程体系改革的同时难免会涉及教材的改革。选用相关考试用书作为课堂教学教材，可以让学生在学习到专业知识的同时更好地准备会计资格证的考试，起到一举两得的作用。

2.完善师资队伍

目前，学校里大多数的教师是在大学毕业后直接完成从学生到大学教师这一角色转变的，很多会计教师并没有太多或者根本没有实践经验。因此，培养“双师型”会计教师就显得十分必要。所谓“双师型”指的是教师不仅拥有扎实的会计专业知识，取得了会计从业资格证书，还需要有丰富的社会实践经验以及较强的实践能力。因此，学校需要在鼓励教师考取会计从业资格证书的同时，也要为教师争取更多的机会可以去企业单位实习。这样才能将自身的实践经验与扎实的专业知识相结合并运用于课堂中。

会计是一门更新速度快的学科，作为一名优秀的会计学教师需要面临知识更新引起的挑战。因此，教师教学的过程也是学习的过程，教师要积极地更新自身的知识库，紧跟时代的潮流。教师需要在掌握专业技能的同时学习制作教学课件。利用多媒体进行教学可以帮助教师能够有更多的精力投入到学生会计专业实际应用的一些领域当中去，从而使学生对专业内容有一定的感性认识。

3.建立实验室

会计专业软件的应用以及计算机操作能力是现今社会对会计人才评判的重要标准，因此应在教学中设置电子实验室并配置专职教师，在实验室的计算机安装与会计相关的专业软件，开展具有针对性的信息化教学，提供学生计算机实际操作的平台。这样不仅可以帮助学生熟练掌握计算机操作技术，还可以让学生学习掌握会计专业的基本办公软件以及特殊专业软件，从而更好适应当今社会对人才的需求。

在高职会计教学过程中，模拟手工记账的会计实训是非常有必要的。电算化实训中的多数程序都是自动生成的，而学生只有经过完整的手工模拟训练，才能够系统、整体地了解会计处理账务的一系列流程。学校应建立会计专业的实验室，模拟训练学生手工与电脑相结合的能力，全方面发展学生各方面的能力。这样才能培养出适合当今社会需要的会计人才，真正地做到将教育服务于社会。

随着社会对教育关注度的不断提高，市场对人才的需求量不足以满足毕业大学生就业的需求，只有综合素质足够强硬的学生才能在激烈的职场上表现出足够的优势。因此对于学校来说，进行会计专业的教学改革不仅可以全方面培养学生的专业素质，还可以更好地为社会培养出高端型人才，也可以提升学校的知名度，可谓一举多得。总之，高职会计教学改革是高职院校教学的必由之路。创新人才培养模式下的教学改革需要从实际出发，以整体的角度思考问题，从根本上提升学生专业素质，培养出满足社会需求的创新型会计人才。

参考文献：

[1]向新梅，徐培江.创新人才培养模式下的高职会计教学改革[J].教育与职业，2014（20）.

[2]陈 祥.高职会计教学改革探析[J].时代金融（中旬），2014（17）.

（作者单位：卢雅芳 詹 武 抚州职业技术学院；陶海燕 江西省教育考试院）