论高职英语教师的责任感在教学上的内涵建设

王胜男

摘 要：高职英语教师作为高职院校教学团队中的一份子，教学特点有其普遍性和特殊性，这就要求其针对学生的学习和心理特点，加强自身的专业修养，注重教学方法和方式的改革，增强教师职业的使命感和责任感，真正做到因材施教，在教育教学中注重强化技能、强化引导，在授课过程中注重增强兴趣、增强感性、增强情感。

关键词：高职英语；使命感；道德修养

作为一名高职英语教师，不仅要有教师最基本的道德准则，还应具有更崇高的使命感和责任感，高职学生的独特性和英语固有的学科性更要求教师在传道受业解惑的同时，更要以满腔的热情对待教育事业、对待学生，以高尚的人格魅力感染学生，以整洁端庄的仪表仪态影响学生，以和蔼可亲的态度对待学生，以丰富渊博的学识引导学生，以博大开朗的胸怀爱护学生。只有这样，学生才会“亲其师，信其道”。

1.高职学生的独特性要求英语教师要具有更强的使命感和责任感

天津滨海职业学院的高职生的生源主要有两类：一是通过普通高考招收普通高中生，二是“3+2”考试招收的中专、职中生。由于生源多元化、学生组成复杂、参差不齐、录取分数不高、理论知识基础相当薄弱等现状，给教学和管理带来了很大困难，影响了高职阶段教学质量和学生整体素质的提高。因此，笔者认为，高职英语教师不仅仅要顺应高等教育大众化趋势，在实践中积极改革创新，还要不断加强教师的职位认同感，加强英语学科自身的过硬本领。同时，用爱心感化学生，用心灵贴近学生，真正做学生的良师益友。

2.高职英语教师应如何提高自身的教学使命感和责任感

2011年，腾讯网以多项选择的方式，针对“您心目中的师德标准应包含下列哪些选项？”进行了网络调查，投票总数26351人，其中，“关爱学生”一项仍然被当今社会的百姓作为首选，排在首位，结果如表。

因此，高职英语教师不但要提高自身的听、说、读、写、译等方面的语言能力，还要不断提高职业道德感，对学生要倾注爱心与情感，这样才能使自己的教学顺利开展下去，这样才能培养具有外语技能和人文素养的复合型人才，才能适应现代外语教育发展的需要，符合信息时代和多元化社会对人才的需求。

（1）高职英语教师要树立终身学习的意识。只有树立终身学习的意识，才能更好地了解高职生的身心发展规律，从而更能与他们融洽相处，教育他们时达到“润物细无声”的效果，才能使学生的个性发展与社会进步相和谐。教师有终身学习的意识，有助于学生自主学习能力的培养。只有教师做到身正为范，学生才能有一定的自主学习的能力，只有教师不断学习，用科学的方法主动探求知识，才能使学生成为学习的主人。

（2）高职英语教师要增强社会责任感与忧患意识。英语课本中许多语言素材具有时代性，内容紧密联系社会发展、科技进步和学生的生活体验。对于这点，我深有体会，在备课时，我会遇到很多自己未知的领域，知识欠缺，所以，要想传授正确的知识，必须自身先去学习，并充分挖掘教材中的德育因素，引导学生对这些社会问题的关注，组织学生用英语讨论这些社会问题，可使学生学会关心国家和社会的进步，学会思考何如与世界和谐发展，增强社会责任感和忧患意识，有助于学生将来成为具有责任感与忧患意识的社会公民。

（3）高职英语教师要研究心理学，提高与人沟通、交流的能力。对于高职英语教师而言，学习和研究心理学尤为重要。在繁忙的工作之余，要多学习一些心理学方面的知识，从而善待自己，关爱学生，关心同事，提高与人沟通、交流的能力，沟通和交流能力的好坏直接影响每个人在人生事业上的发展。

总之，作为一名高职英语教师不能只懂得纯粹的英语知识，还要具有较高的人文素养和道德水平，并能在授课过程中融入自身情感，铭记其岗位的使命感和责任感，将中西两种文化融会贯通。那么，学生听到的英语课，就将是一种无尽的享受。

参考文献：

[1]吕 京.高职生英语学习情况的调查报告[J].天津职业大学学报，2004，12（02）.

[2]周之良.高职学生英语学习动机研究[D].重庆：西南大学，2008.

（作者单位：天津滨海职业学院）