浅谈高职大学生改革创新时代精神的培养途径

陈令霞

摘 要：培养具有改革创新的时代精神的高素质、技能型的专门人才，是高职教育的核心任务和目标，对提高高职学生的社会适应性有重要作用。近年来， 我国高等职业教育取得了长足的发展，但目前对于学生创新精神的培养模式还不适应社会发展的需求， 本文从高职大学生创新时代精神的培养途径方面进行分析，以期有所共鸣。

关键词：创新；高职；培养

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，是时代精神的核心。创新的基础在于人才，在于青年。培养具有改革创新的时代精神的高素质、技能型的专门人才，是高职教育的核心任务和目标。

近年来，我国高等职业教育取得了长足的发展，规模快速增长，布局更加合理，发展思路进一步清晰，社会对高等职业教育的认可程度明显提高，但目前对于学生创新精神的培养模式仍不适应社会发展的需求，这些困难和问题亟待研究和解决。

一、改革创新的时代精神对高职学生的重要性

经济与社会的发展，使高职院校的毕业生面临着不断变化的就业市场，竞争压力变大。一方面，因产业结构和技术结构的变化，对新产品的开发与技术转换要求越来越高，企业对技术人员的素质要求也呈高标准趋势，专业技术好且富有创新精神的人，才能受到欢迎。另一方面，随着近年来高职毕业生就业岗位的下移，越来越多的人要面向中小城市，边远地区或农村、乡镇，现实的工作环境要求他们不仅能独当一面，自如地应付和处理各种复杂的问题，而且要善于创造性地工作，开创出工作的良好局面。

此外， 终生只就职于一个单位的观念已渐落后，高职毕业生岗位迁移，职业转换较多，甚至也面临下岗、再就业及重新学习深造问题。因此，高职类人才作为适应社会科技、经济、政治和文化迅猛发展的应用型人才，在具备传统意义上的素质即思想道德、科学文化和健康身心的同时，更应突出强调创新精神的培养。

二、改革创新的时代精神培养的途径

1.构建创新教育体系，普及创新理念

为了实现培养创新实践性应用型人才的目标，高职院校必须构建一个以培养学生创新精神和能力为主要目标的创新教育体系。通过充分运行完善的创新教育体系，达到培养和满足不同层次的创新需求的目的。

创新教育作为素质教育的延伸，应该是全员参与的教育活动，学生创新所需的知识、能力、方法需要通过特定的课程学习获得。高职院校的课程体系中要将创新教育纳入其中，培养学生的创新意识和创新热情。

2.发挥专业课教师对高职学生创新精神培养的作用

创新精神的培养，仅仅通过专门的创新教育课程来进行，是远远不够的，而且容易脱离专业实际空谈创新。专业课的教学也要加入其中，形成多渠道、全方位的教育环境。专业课教学时间长、载体多，直接关系到高职学生的就业和发展，具有独特的教育优势。结合教学内容激发学生对专业技术未来发展与未知奥秘的好奇心， 激发学生进行科学实验和专业技术革新的浓厚兴趣，对培养学生的创新精神有极大的推动力。

3.构建具有创新精神的校园文化环境

环境对一个人的成长有着潜移默化地影响，人的创造性潜能转化为现实的创造能力不是自然形成的，而是需要一定的外部环境条件。高职院校要利用校园文化传播方式，营造一种平等、民主和积极向上的文化氛围。要充分利用广播、多媒体、图书馆、板报等信息渠道扩大学生视野，引发学生求知欲望。学校可以邀请行业或专业战线上卓有成就的人才，与同学们见面谈心，做学术报告，巩固学生专业思想，让学生吸取经验，培养成才意识，还可以组织学生参加社会实践，举办多种不同层次的学术报告会、数学模型竞赛、设计竞赛、手工制作大赛等。这些活动培养了学生肯动脑、勤动手的思想意识，最大限度地发掘学生的创造潜力。

在充满欢乐的活动中使学生们学会管理自己，培养和提高自己的组织能力、交际能力、操作能力。所有这些活动既是课堂教学的补充，又是对学生进行创新精神培养的重要途径。

创新精神的培养必须面向未来、面向世界、面向现代化，培养高职学生的创新精神和实践能力，使高职学生不仅要牢固地掌握现代化的科学技术知识，更要具备科学的思维和创新素质，以满足现代的经济社会对创新人才的需求。

参考文献：

[1]宋 星.时代精神的价值及其在当代大学生的熔铸[D].成都：四川师范大学，2012.

[2]郭惠玲.弘扬以改革创新为核心的时代精神[J].理论与当代，2008（03）：37—38.

（作者单位：徐州工业职业技术学院）