让语文课堂教学神采飞扬

张延霞

语文教师一直在追求高效的课堂教学，同行们常说的向四十分重要质量，追求高效的课堂教学。

怎么样才能高效呢？首先要培养孩子对小学语文的兴趣 ，只有爱上语文，才能追求高效的课堂教学。孩子们不感兴趣，又怎么能高效！

记得我在教学《慈母情深》一文课前，我就和孩子们商量，这篇课文我们用什么方式来导入新课？顿时，就有孩子随意的跟我说：老师，我觉课文与妈妈有关有关系，从课题看，讲的是感情问题，那么咱们就用妈妈的照片，同学们可以带自己和妈妈的照片，说说和妈妈的故事，简单地说就行！”多好的创意啊！这个创意与文本产生了共鸣。还有的孩子说：“老师，我带妈妈送我的生日礼物”。我当时好激动，我的孩子们连课的导入都会设计了，可见，兴趣有多浓，有了这样的兴趣，相信，课堂教学的高效性就容易多了，高效的课堂教学让孩子们一生受益！让语文课堂教学神采飞扬！

其次，使语文教学生活化。曾经上过一节公开课，是《酸的和甜的》，课的中间，我为了升华主题，自然的引导同学们尝试自己，带的食物，当时同学们带什么的都有，水果还好，有个调皮的男生带了自家菜园的辣椒，同学们自由的介绍自己的食物，只有尝试才知道是什么味道，，大家互换食物，拿到辣子的同学不敢吃，大家都说辣，此时，这个同学说：“不尝怎么知道他的味道？别相信别人的话，自己尝嘛！”他毫不犹豫的吃了一大口，边吃边伸出舌头说：“辣死我了！”

这时候，教室里沸腾了，大家把所有的食物与在场的老师们分享，并用自己甜甜的语言说：“尝了就知道有多好吃！”此时的课堂教学已经走入生活了，很自然的渗透了文本的内涵，老师什么也不用说了，孩子们已经领悟到了，真是神采飞扬的语文课堂教学！

我把语文课堂教学与生活紧紧相连，时刻培养孩子们对语文的兴趣，对语文感兴趣了，在语文课堂教学中的高效是自然地，轻松地。

语文课堂教学看起来包含的内容很多，不要在每节课追求太多的内容，作为语文老师，自己心里要很清楚，要培养孩子们哪方面的能力，每节课只要有一个能力的培养与渗透，就足够了。这样，久而久之，孩子们就有学习语文的能力，会爱上语文，那么再谈高效，就很轻松了！

再次，语文老师要有自己的感染力，用自己的感染力来感染孩子们，孩子们才能有欲望学习语文！

我常常让自己保持良好的心态，激情饱满的站在讲台上，走到孩子们中间与孩子们一起走进语文课堂教学，教学每篇课文时，我都会自己做好心理准备，孩子们会用什么样的方式来和我一起学习文本，他们很喜欢我范读，指导读，所以每篇课文拿到手，我都会用各种方式来读好它！尽量亲近于孩子们，用孩子们的语气来完成范读，感染孩子们读的欲望，在读的过程中，欣赏文中的美，品味美，给孩子们充足的时间，尽情的读，读出自己的情感，这就为写作铺垫了基础。

因此，作为小学语文老师，一定要注重孩子们的兴趣培养，有了浓厚的学习语文的兴趣，在此基础上才能让自己的课堂教学有较高的质量，才能追求课堂教学的高效性，课堂教学有了高效性，孩子们轻松的学习语文，老师轻松地教学。才会信心百倍的走进课堂。把语文课堂教学变得神采飞扬。