高职院校经管类校内实训基地建设

高煜欣 朱文燕

摘 要：现阶段我国的职业教育得到了迅猛的发展，每一个大中型的城市都在积极建立自己的职业院校，通过各职业院校的建立可以使得更多的学生得到升学的机会，同时各地方的高职院校也在当地的人力资源的培训过程中起到了关键性的作用，大部分高职院为了能够使得毕业的学生能够更快的适应各自的工作岗位，都提出了以岗位要求为主导方式的教学方式。

关键词：高职 经济管理类 实训基地 建设建议

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）09（a）-0251-02

我国经管类校内实训基地建设虽然在国家政策与项目支持下，大部分高校都开展了国际贸易实训室、电子商务实训室、物流管理实训室、会计实训室等实训室的项目规划、项目建设。但是由于我国高职院校地域分布、地区差异、发展水平等方面的原因，还有不少院校的校内实训基地建设不甚理想，存在着很大的欠缺。

1 目前高职院校经管类校内实训基地建设问题

（1）经费投入少于理工类专业实训基地。近年来虽已有不少高职院校采用了实物3D、全景影像等技术，充分的把实物与实景引入到实践教学当中去，很大地提高了实践教学手段与内容，增强了学生对所学知识的感性认识。但相对于理工科专业而言，经管类专业对于实习实训的投入，无论是在硬件还是在软件方面，相对来说经费较少，达不到当前高职院校对实训教学的要求，也满足不了高职院校服务社会的需求。

（2）校内实训基地与理工类专业相比生产性不明显。经管类专业工作过程不易区分，很少有实物产品，现阶段大部分高职经管类实训基地建设为了解决校内“生产工厂”等问题，形式相对单一，只有帮助企业建立呼叫中心等单一方式。相比而言，理工类专业建设校内生产性实训基地较容易，有真实的产品产出，且容易进行基于工作任务的实训项目设计。

（3）经管类校内实训基地建设的过程中教学环境、教学内容的仿真度不高。现阶段大部分经管类专业在实训教学过程中均采用了软件操做式教学方式，使得学生在学习的过程中存在盲目性，往往只知道软件如何操作、表单如何填写，而忽视了其目地性、关联性等问题。大部分的学生从学校走出以后由于没有经历过职场的考验，又缺乏管理者的素质，所以基本上不能适应企业管理岗位的要求。

（4）学校参与合作开发软件的程度不高，许多高职院校为了合作成功，花费了大量的精力、财力和物力，但结果并不理想。软件开发的工作几乎完全由企业开发人员来承担，脱节现象十分严重，尽管学校方面再三强调软件实用要求并非“技能训练”，其核心理念是实现“理论实践一体化”，但开发人员受到其自身条件的限制，对于学校、教师、课程缺乏系统全面的了解。

（5）高职院校在自身实训条件改善的前提下，仍然需要明确教学是高职类院校的根本任务，但是大多数的学校还是按照传统的思路去教育学生，学生在上课时按照老师的思路和要求一步步的完成老师布置的任务，实训结束以后写一份实训报告，教师批改实训成绩的教学与考核方式，虽然学生通过这样的方式获得了学分，但是也存在管理松散、考核指标相对死板，考核要求不能够准确反应出岗位实际需求等问题。

（6）高职院的经管类专业的实训教师的师资力量相对比较薄弱，首先教师专业的对口率不高，如，物流管理专业的实训教师大部分都存在所学的专业和实践教学的专业不对口等问题，大部分的实验实训教师的专业还是管理学专业，或者是交通管理专业毕业的老师。其次，大部分高校都在提倡教师应该具有双师型素质，但是由于种种原因老师的培训和企业的实习的机会并不能得到有力的保障。

2 高职院校经管类校内实训基地建设建议

（1）大部分的经管类的实训基地建设都会遇到资金困难的问题，那么想要解决这样的问题，就必须在学校的层面多争取学校的支持，要让学校的领导认识到，相比于理工类的实验基地建设来说，经管类的校内实训基地建设实际上是一个低投入高产出的投入，同时经管类实训基地还应该积极寻找校外和和会的力量来资助实验实训基地的建设，要让企业明白只有在校内的实训基地建设好，才可以为企业输送更多的符合他们实际需求的人才。同时政府也应该多多关心高职院的实训基地建设，地方政府应该认识到，人力资源素质的提高需要地方的高职院的培训与教育，在校企合作方面应该为投入学校实训建设的企业提供相应的优惠政策和条件。只有这样才能形成一个学校、企业、政府之间的利益共享。

（2）如何解决高职院经管类实训基地建设的生产性问题。就这一点来说还是需要领导和老师们多多与企业进行沟通和交流，比如：财会专业的学生，是否可以把企业的一些简单的账务问题放在高校实训基地中来，学生在校内教师和企业教师的带领下完成一些简单的查账、验资、评估等工作，这样学生也能够通过解决一些简单实际的问题，充分的感受到企业的实际环境更加明确了岗位要求，提升了学生理论联系实际的水平。

（3）解决教学环境、教学内容仿真化的问题。校内实训基地的建设目标在于培养学生职业能力的养成，要做好企业文化与学校文化的衔接。

①在教学环境仿真方面实训基地是与企业联系最紧密的场所，可以将实验实习室建设成为公司的一个部门，大到管理的理念，小到宣传标语的设置，都和企业紧密联起来，实行5S管理理念，强化环境育人的目标。加大考核力度，给每个“准员工”发放“员工证”，让其以一个员工的身份参与项目的开发与工程的实施，实行“刷卡考勤”，严格实训纪律和制度，不断地丰富管理内涵，以“虚拟工资”的结构发放办法加大力度对其进行考核。②在教学过程中应以真实信息为背景材料，应用计算机和网络技术及多媒体，利用模拟场景及模拟教学软件，让学生结合相关课程的实验、实训，通过操作、参与或扮演角色的方式，在教师指导下完成企业管理、公司经营以及政府职能部门行为的某一环节或某段流程的模拟训练。

3 如何更好的解决岗位职能与技能需求问题

在以往的教学实践过程中往往会发现为培养高素质技能型人才，高职院校迫切需要制定一个符合人才培养目标要求的专业人才培养方案。人才培养方案从某种意义讲是学院和专业的“宪法”，而要制定符合人才培养目标的人才培养方案，首先应在培养目标中明确学生未来的就业岗位是什么？岗位能力要求是什么？岗位核心能力是什么？

4 如何解决实训过程与实训考核问题

（1）为了加强对实践教学的管理，保障实践教学的质量，应该制定《专业实践教学计划》《专业实践教学方案》《专业实践教学质量评价办法》《专业学生实训指导手册》《专业学生实习考核鉴定表》等，建立实践教学评价体系，从制度上保障实践教学的组织实施。（2）建立多种形式相结合的技能考核制度。要改革传统的、单一的笔试考核方式，建立以能力考核为主，笔试与技能测试相结合的考试制度。

5 如何提高高职院校经管类教师师资问题

学校定期聘请相关企业技術人员到学校挂职，就一些实训教学中遇到的实际问题进行探讨研究及现场指导。再有，鼓励实训教师参加应用型科研项目建设，这样不但可以使实训教师充分发挥他们的才能，而且也能够起到锻炼和培养的作用。

参考文献

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[3] 刘星.经济管理实验室建设与管理导论[M].重庆：重庆大学出版社，2007：3-63.