探析高中政治教学中渗透立德树人理念的实践策略

雷敏华

【摘要】随着2004年的高中政治新课程改革变动，要求教师在教学方法、教学理念和教学内容等方面做出创新性改革。且在如今，仍有许多高中院校偏重智育的发展，而忽视对高中学生的思想政治培育，这些现象影响了学生“德”“智”“体”“美”的全面发展。基于此，论文在分析高中政治教学现状的基础上，对高中政治教学中渗透立德树人理念提出了针对性的建议。目前，高中政治重高分、轻德育；教学内容单一、书面化严重。教师应该树立以德为先的教学意识，重视社会实践，注重教学创新。

【关键词】高中政治 立德树人 实践

引言

高中政治作为学生高中阶段的重要课程之一，教师在实践教学的过程中，除了教给学生在学习上的理论知识等，还要注重对他们的思想政治的培养，使他们形成正确的三观。而“立德树人”的涵义是指教师在教学中应当加强学生的道德行为规范，将生活与理论相结合，让学生在这一过程中学会做人、生活和感恩。

一、高中政治教学现状

1.重高分、轻德育

在高中学生们的首要目标是考上一个理想的大学。这间接导致学生们“升学”压力大，课程繁重。教师在教学时往往更加关注学生的知识理论的学习，而对学生的德育教育一般是通过开展班级活动类的集体教育。这样的教育效果并不明显，使得学生容易出现“高分低德”这类不良情况。

为了顺利考上好大学，学生们的课程安排相当紧凑，每周一次思想政治课或每周两次思想政治课也有很可能是让学生自我复习。从而忽视了对学生的德育培养，不能很好地引导学生树立正确的三观。而学校的法律法规制度也不完善，很多时候都是在学生在违规之后才予以通报批评惩罚，没有真正让学生意识到德育的重要性。

2.教学内容单一、书面化严重

语数外是高中学生学习的重点学科，文理科皆需要学习。而文科学生在历史、地理、政治学科中也较为注重历史以及地理，对政治这门课程没有多大重视。政治教材内容一般为过去的时事政治，这对于生活和社会经验均不足的高中生来说，枯燥单调死记硬背的教学内容无法引起他们的学习兴趣。甚至产生“政治无用论”这类错误的意识。学生们听政治课只为了在考试中让政治这门课程拿到更高分，政治学的好与否，不过是看谁的试卷分数漂亮。这种教学，不能有效的培养学生的思想道德素质。

二、高中政治教学中渗透立德树人理念的建议

1.树立以德为先意识

在对学生进行思想政治教育是应该以培育学生道德素质教育为先。政治这门学科是对学生进行思想品德和道德素养培养的一门重要学科，在教学中让学生形成对自身道德品质正确认识，去学会思考如何提升自己的道德素养。高中政治教材主要是把马克思主义理论、邓小平理论等融入学科教材中，使学生对于中国特色社会主义经济、政治、文化有一个全面的了解。而教材中配备的很多案例都含有守法诚信、公平正义、科学发展、民主法治的观念。比如说，对于改革开放后一家公司如何经营成功这个话题，老师可以让学生自由讨论，再后面针对诚信对于企业经营的重要性，开展深入讨论，让学生意识到“诚信”的重要性。

针对教材内容单一这个现状，可以优化教学内容，激发学生的学习兴趣。在经济全球化、文化多元化的现在，教学内容需要根据学生的一个基本认识情况有选择的选择合适的教学内容。开放式教学，使学生和教师形成一个良好的互动平台，以便于教师帮助学生解决思想问题，贴近学生生活，在实践中规范自己的道德行为。

2.重视社会实践

在社会实践中中，学生不仅可以在实际的锻炼体验中加强对已学知识的了解，还可以加强学生的责任感，进而提升学生的道德素养。高中政治教学紧扣教材，教师可以根据教材内容，选取与学生生活较为贴合的实践主题，将教材学习和学生生活实践相结合，比如说对社会时事的关注考察。在高中，学生学习任务虽然重，却也应当适当关心时事政治。鼓励学生相互讨论时事热点，有利于学生将课文所学理论运用到实际生活当中，借助时事热点的讨论评点，激发学生对政治的学习兴趣，增强学生的爱国精神。还有对社区服务、公益活动的参与等，从而加强对学生社会责任感和使命感的塑造。

教师还可以将一些社会事例列举出来，帮助学生加强对知识点的认识。比如说前期很火的一个话题——“城管殴打小摊”，小摊主们为了生计在路边摆摊，而城管为了维护城市市容治安，采用了殴打等方式来解决小摊乱摆摊的现象。学生可以从两者的角度出发，去考虑问题，勇于说出自己的想法。学生可以在表述自己观点时，认识自己，明确自己的责任与义务。

3.教学创新

基于时代的发展，信息技术得到广阔发展。在信息网络、多元化的现今，学生成长环境更为复杂。教师可以根据信息技术的灵活性、直观性，运用多媒体技术，为同学展现各国内外的时事，当前的社会热点等，使枯燥的学习变得有趣，使深奥的问题更加容易了解，使抽象的问题具体化解决。

教师还可以通过情景教学去培育学生道德素养，由德育情景代入思想政治学习。比如说在学习某一知识点时，可以通过播放部分相关影片，让学生有一个直观的领会。既可以提升教学质量，又可以渗透学生道德教育。

【参考文献】

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