谈班级管理的艺术

张蕾

摘 要：新时代班主任工作繁而重，班级管理难而累。如何在这沉甸甸的责任背后把工作做得得法，有效，使学生、使班级健康成长，是每一位班主任的工作艺术。班级管理中的事务很琐碎，如果班主任不充分运用自己的教育智慧，凡事都亲力亲为，自己就会陷入繁琐的班级事务之中，出力不讨好。然而只要充分相信学生，让学生自己教育自己、管理自己，这样不仅可以给学生以锻炼的机会，还可以让自己解脱出来，更加理智地管理班集体。

关键词：班级管理 班主任 工作艺术 班级事务

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）09（a）-0158-02

有人说：“教师是园丁，辛勤培育花朵；教师是蜡烛，甘愿燃烧自己。”多少年来，一批批爱岗敬业、无私奉献的教师在教育战线上燃烧着自己的生命。但在新时期，科学技术日新月异，知识发展突飞猛进，思维方式灵活跳跃，一名优秀的班主任不仅要做教育家，还要做军事家，哲学家；不仅是严师，还要成为慈母、挚友。在自己的教学生活中，闲暇时喜欢读读书，读到一些意蕴深刻的故事，在陶冶情操的同时，也在开启着我的教学智慧，使班级管理在山穷水尽时能够柳暗花明。

1 让雏鹰去飞

幼鹰在羽翼还未完全丰满的时候，便被母鹰从温暖的鹰巢中推出去，幼鹰在慌乱之中奋力地拍打着尚未坚实的嫩翅，竭尽全力使自己能够快速摆脱坠地的危险境地，奋力地振翅，让它的身体渐渐上升，于是幼鹰学会了飞翔，开始了独立的生活。这启迪着我：该放手时就应该果断的放手，给学生空间，给学生压力，才能激发潜能，让他们更自由、更茁壮的成长。我又想起三国时期的传奇人物——蜀相诸葛亮。诸葛亮能够运筹帷幄之中，决胜千里之外，为了报先主知遇之恩，为了完成先主托孤遣愿，甘心情愿地为国家鞠躬尽瘁、死而后已，因此而名垂青史，但他却没有给阿斗创造历练成长的机会，最终成为扶不起的阿斗，沦为乐不思蜀的亡国之君，被天下人所耻。

其实，很多教师，特别是班主任都做了诸葛亮，班级里的大事小情，事必躬亲，事无俱细，一个人管理着几十个人的事务，每天忙得不可开交，结果有时事倍功半，徒费精力。所以，应该从母鹰那里得到启示，从诸葛先生那里汲取教训，该放手时就放手，让孩子像雏鹰一样自立、自强。在班级管理的实践中，我把培养班干部作为重中之重，锻炼他们自主管理的能力，从一年级起长抓不懈，和学生一起制定一系列合情合理的班规，约束每一个学生，渐渐放手让他们自己管理自己，经过一段时间的培养，我的工作也渐渐轻松了，学生的“羽翼”也渐渐强大，

2 距离产生美

豪猪身上长满尖利的刺，寒冬来临时，他们相互挤在一起用体温抵御严寒，但它们总是不知道大家应该保持一种什么样的距离最为合适，离得稍微远一些，相互感受不到对方体温，于是就往一起凑凑，一旦凑得太近了，尖利的刺就刺痛彼此的皮肤，于是又开始疏离，离得太远又觉得寒冷—经过很多次磨合以后，豪猪们才终于找到了一个最恰当的距离，那就是在彼此不伤害的前提下，保持着群体的温暖。

在管理班级的时候，在教育学生的时候，教师与学生也要保持一种恰如其分的距离。在刚刚参加工作的时候，回忆起自己小学见到老师就想退避三舍的恐惧感和距离感，我就决定要做一个慈爱和善的老师，满怀着一腔热情，实践着“亲其师信其道”的教育箴言，上课时一脸灿烂的笑容，下课时领着学生玩耍，但我渐渐发现我的角色越来越像一个大姐姐，学生对我没有一点儿敬畏感，对我的命令置若罔闻，距离近了美没了。此后，我慢慢调整着与学生的距离，上课时我只把微笑当作给学生的一种奖励，或是调节课堂气氛的催化剂，决不滥用。下课时，我会关照生病的学生有没有忘记吃药，有的学生情绪反常，我就细心的询问一下原因，安慰一番。所以，下课时孩子们像一群小鸟一样围在我身边叽叽喳喳，问这问那，有的偷偷递我一块糖，我笑纳着；有的给我捶捶酸疼的后背，我也享受着。但只要上课铃一响，我收起笑容一起身，他们就像受惊吓的鸟群，呼啦啦飞到自己的座位上，安静地等待上课。

3 以圣贤为师

孔子与他的学生们曾经受困在陈蔡一带的地区，有七天的时间没有尝过米饭的滋味了。有一天中午，他的弟子颜回讨来一些米煮稀饭，饭快要熟了的时候，孔子看见颜回居然用手抓取锅中的饭吃。孔子故意装作没看见，当颜回进来请孔子吃饭时，孔子站起来说：“我刚刚梦到我已去世的父亲，想用这干净的白饭来祭拜他。”颜回赶紧回答说：“不行，不行，这饭不干净，刚刚烧饭时有些烟尘掉入锅中，弃之可惜，我便抓出来吃掉了。”孔子感慨万千，叹息道：人可信的是眼睛，而眼睛也有不可信的时候；可依靠的是心，但心也有不可靠的时候。是啊，耳听为虚，眼见为实，但眼睛看到的也未必真实啊。

我不禁想起有一次我颈椎病发作的时候，中午午餐时班长抢过我手中的菜勺，帮助同学们分菜，我坐在讲桌前批改着没批完的作业，这时一个不和谐的声音传来：“多给盛点儿肉！”我一听，又是平时嘴馋的那个胖家伙，为了不伤他的自尊心，我便没说什么，“还少，再来点儿！”好啊，得寸进尺，这还了得，我刚想喊：你怎么那么馋啊，没等我喊出来，我又被他的声音震住了，“这是给老师的。”当时，我心里像打了五味瓶一样，不知道是什么滋味。孩子用他那样的方式关心着老师，而我差点误解甚至伤害了学生。我后悔，但也庆幸，没有喊出那句伤人的话，否则不仅仅是说错一句话，而是失去一个学生对自己的爱。

孔子云：“所信者目矣，目犹不可信。所恃者心矣，而心犹不足恃。弟子记之，知人固不易。”如果我们当老师的想要做到知人的境界，那就需要具备宽容和信任两种美德。在对待学生的问题上，一定要擦亮眼睛，理智的运用批评，宽容和信任每一个孩子，因为我们的一句错话不是笔下的错号，可以涂改，给学生造成的心灵的创伤是很难愈合的。

4 结语

教育家陶行知先生说：“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”。班主任在工作中要把学生培养成为一个有理想、有目标、有志气、有追求的人，把班级培养成积极向上勇于进取的集体，那就要在班级管理艺术中用心行事，以心育人，寓情于法，寓情于管，培养好学生的习惯养成和自治能力，做新时代成功的班主任。

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