中职商务英语精品课程建设的实践探析

陆呈辉

摘 要：随着我国教育的发展，课程改革也得到不断深入，课改要求对课程进行创新，从而促进我国人才的进一步发展。中职《商务英语》对我国培养优秀的英语人才有着重要的意义。该文分析了中职《商务英语》教学的常见问题，提出了解决问题的对策，旨在促进中职英语的发展。中职英语的建设要不断强化师资队伍，建立实习的实训机制，培养优秀的英语人才，提高人才培养的质量，实现人才培养的目标，为我国的对外开放水平不断提高提供保障。

关键词：中职 商务英语 精品课程建设

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）09（a）-0134-02

随着我国教育体制的不断推进，各个学校也在开始不断推行精品课程改革，改革的关键是课程的创新。随着中职院校建设的不断深入和发展，中职《商务英语》改革进入新的改革阶段。中职《商务英语》的改革，要改进中职英语的各种弊端，推进中职商务英语的发展，提高学生的综合素质，满足社会对优秀的英语人才的需求，促进我国对外开放水平的提高，提升我国的国际竞争力。

1 中职商务英语精品课程现状

1.1 忽视能力培养

中职《商务英语》课程设置重视学生的知识的积累，课程体系照搬本科英语课程体系，没有突出中职商务英语课程的特色。在教学过程中，过度强调知识体系，忽视对学生能力的培养，致使学生成为了“学习的机器”，不能够适应社会发展的需要。此外，学生即使掌握了丰富的外语知识，却不能够在英语的实践活动中自如运用所学的英语知识，口语表达能力亟待提高。

1.2 教材重视理论

纵观中职《商务英语》的课程内容，不难发现，我国的中职《商务英语》课程偏重对知识的积累和灌输，内容设置上理论知识占据相当大的比重。在教学过程中，教师习惯单纯的注重考试成绩。而学生会采取机械的记忆方法对知识进行记忆，忽视对知识的理解和加工，无法将知识学以致用，失去了英语教学的价值。此外，学生在学习中没有培养专业的知识技能，能力不突出，不符合社会对英语专业人才培养的要求，无法应对严峻的就业形势，更不适应时代的发展与进步。

1.3 缺乏师资队伍

《商务英语》教学过程中，要建立一支具备丰富商务英语知识，掌握充足的实践教学经验的教师队伍，不仅能够说上一口流利的英语，并且能够在各种商务情境下恰当地使用英语。然而，中职《商务英语》教师大多数来自外语学院或者师范教育专业，虽然具备丰富的英语基础知识，但是严重缺乏商务理论及商务职业背景，无法做好商务与英语间的联结工作，中职教育缺乏商务知识背景及英语知识的复合型人才。此外，教师采取的本科英语教学方式进行中职英语教学，教学方式单一，致使中职《商务英语》教学陷入困境。

2 建设中职《商务英语》精品课程的意义

2.1 提升学生商务英语水平

商务英语需要学生具备丰富的英语专业知识，以及充分了解英语国家的社会文化，此外，学生要具备一系列的商科专业知识，从而能够处理各种国际商务活动的出现的问题。所以，要改变目前课程体系安排与师资方面的现状，解放思想，建立新型的课程体系，提高学生商务英语水平及应用能力，落实教育目标，实现人才的全面发展。

2.2 提高学生的就业率

商务英语教学过程中沿用传统的教学模式，教师方式单一，注重对知识的积累，制约了学生创新能力和实践能力的发展，在知识背景下，社会需要具有创新能力、实际操作能力的全面发展的人才，中职《商务英语》建设精品课程，改变落后的教学模式，在教学活动的实践过程中，重视对学生创新能力、实践能力的提升，培养实用型的人才，提升学生的专业水平及技能，增强就业能力，从而在日益严峻的就业形势中，实现就业目标，创造自我价值。

2.3 提高对外开放水平

近几年，随着我国经济发展水平不断地提高，我国的对外开放水平逐步提升。所以，社会对优秀的英语人才的需求量逐年加大，中职《商务英语》的教学工作显得尤为的重要，建设中职《商务英语》精品课程，提升学生的综合素质，不仅能让学生掌握一口流利的英文，更具备处理国际商务活动中出现的问题的能力，为我国建设输入大批的优秀的英语人才，促进我国对外开放水平的提高。

3 建设中职《商务英语》精品课程的策略

3.1 商务英语课程设置

传统的外语人才培养的课程体系注重理论知识，忽视对学生实践能力的培养，致使学生出现知识面窄，应用能力差，适应性弱等问题。所以，在教学活动过程中要重视将语言与能力、实践与理论、选修与必修相结合。

首先，理论课程的设置要结合学生的实际情况，满足企业职业岗位的要求，摆脱传统学科的束缚，提高学生的实践能力和动手能力，将知识转化成能力。

其次，要引入多媒体及网络等高科技信息技术，为学生模拟真实的工作环境、业务情景及职业氛围，强化学生的英语表达能力及基本的商务技巧。

最后，在中职《商务英语》教学课后要配合专题讨论，提高学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，全方面地提高学生的综合素质，提升学生的就业能力。

3.2 《商务英语》教材建设

许多中职院校在总结经验的基础上，出版了相关的教材，但是，目前国家未颁布统一的《商务英语》教学大纲，各个中职院校分别编写了各个版本的《商务英语》教材，没有形成商务英语教材的体系。所以，在商务英语教学改革不断深入与发展的进程中，要对《商务英语》教材体系进行深入的改革，突破传统《商务英语》教学理论和教学模式，学习先进的教学理念和教学方式，滿足时代对商务英语的要求，为《商务英语》课程设置的顺利实施提供可靠的保证。此外，在《商务英语》教材的编制过程中可以引进先进的现代化多媒体技术，帮助学生进行理论学习及事务操作训练。

3.3 师资队伍的建设

《商务英语》对英语教师提出了更高的要求，不仅要具备扎实的英语知识，更要具备商务知识及商务技能，构建具有复合性和实践性的综合性人才，从而提高商务英语教学效率。所以，中职院校要对英语教学进行定期的培训，鼓励教师进行自我提升，获取相关的职业资格证书，改变《商务英语》课程的教师中，语言教师缺乏商务知识，商务专业教师不能够运用英语进行教学的情况。所以，应不断完善教师的知识能力结构，建立一支可以既懂语言教学，又具备专业理论知识和专业技能的师资队伍，提高教师的在专业能力和职业素质。实现培养优秀英语人才的目标，为我国社会主义的建设增强后劲。

4 结语

中职《商务英语》课程的建设关系着我国英语人才的培养，关乎我国长远发展。所以，提高对中职《商务英语》精品课程建设的重视，能为我国培养优秀的英语人才，适应我国逐渐提高的对外开放水平，展现我国国民的综合素质。因此，在中职《商务英语》精品课程建设中要改革课程体系，建立适应学生发展与社会需求的课程体系，提高学生的实践能力和动手操作能力。此外，要完善现有的教材体系，对教材内容进行有效地整合，减少各种教材杂乱无章的现象，从而构建完整的教材体系。最后，要提高教师的专业水平、教育理念、教学技巧及教学能力，使教师具备充足的商务英语的理论知识及丰富的教学实践经验，建立一支高素质的教师队伍，实现英语人才培养的目标。

参考文献

[1] 杨芳.高职英语精品课程建设探析[J].现代商贸工业，2010（1）：225-226.

[2] 黄慧娟，吴浔生.高职商务英语专业精品课程建设的若干思考[J].九江职业技术学院学报，2010（3）：34-35，38.

[3] 卢荣.中职商务英语精品课程建设的探索与实践[J].武汉船舶职业技术学院学报，2013（6）：72-74.

[4] 朱淑颜.中职复合型商务英语师资队伍建设的问题与对策—基于中职商务英类精品课程师资队伍的剖析[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2013（9）：257-258.

[5] 孟丽娟.中职英语精品课程建设的探索与实践[J].辽宁教育研究，2007（3）：120.