浅谈小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣

郭亚芝

摘要：作文教学中恰当的引导，正确的评解，是需要长期坚持的，不是一蹴而就。语文教学需要打好坚实的基本功，需要从丰富词汇量，扩大阅读范围着手，这样才能真正意义上达到语文教学的目的。本文对小学阶段语文教学中如何培养学生的阅读兴趣，提出了一些教学方法。

关键词：小学语文阅读兴趣

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）09（B）-0000-00

一小学阶段对培养学生阅读兴趣的重要性

小学生对作文的恐惧由来已久，‘不会写成了学生常说的一句话。再看看写出来的作文，也是让人忍俊不禁：《我的一天》，今天我和妈妈去超市了，买了许多东西。一句话作文成了让老师和家长及学生头疼的事情。在写作课上，老师会启发学生，比如今天和妈妈出去了，遇见了什么人，发生了什么事情让你印象深刻，等等。在老师的启发下，一些学生会认真的描述当时的所见所闻，这样一篇生动的作文也就诞生了。但这样的启发往往可以帮助学生完成一篇作文，但不能形成学生的写作思维，词汇的缺乏、叙事能力的欠缺、文章表述的思路等都是难题。在教学中不知道该让学生体会到哪里才是恰到好处，对文本感悟太多，怕学生不能理解，感悟如蜻蜓点水般，又会造成过于肤浅的印象。因此，作文教学中恰当的引导，正确的评解，是需要长期坚持的，不是一蹴而就。语文教学需要打好坚实的基本功，需要从丰富词汇量，扩大阅读范围着手，这样才能真正意义上达到语文教学的目的。

阅读兴趣的培养，不仅会帮助学生写作文时没有难度，也会增加学生对语文的热爱，同时培养正确的阅读习惯和快速获得有效信息的能力。因此，在小学阶段重点培养学生的阅读能力是十分有必要的，也是对以后的学习打下基础。

二如何在小学语文教学中培养学生的阅读兴趣

1. 在教学中巧设悬念，激发学生热爱阅读的兴趣

小学阶段的学生处于好奇心很强的时候，但对事物的耐心不强，持续关注的时间短，因此，要抓住学生的这一特点，吸引他们的注意力。听故事是学生最爱的事情，他们迫切的想要知道事情发展的进程，想要知道每个故事的结局，他们对人物命运的关切往往会促使他们坚持下去。因此，在教学中教师要引导学生讲故事，自己看过的读物，或是听别人讲的故事都可以。在讲了许多故事后，学生会想要表现到最好，就会自己去挖掘，久而久之，自然而然养成了读书的好习惯。

另外教师也要时不时的向学生推荐一些数目，讲出故事梗概，或朗读部分章节，让学生产生‘欲知后续如何，且听下次分解的悬念，不久后学生便会要求老师把余下的部分继续读完，或者自己在图书馆借阅，以满足自己的好奇心。如老师把《武松打虎》的精彩片段读给同学们，学生自然会去找《水浒传》来阅读，也会被其精彩的人物所吸引，从而爱上读书。

2. 营造良好的阅读氛围

有没有书，学生是否经常可以接触到书籍，是学生是否爱读书的重要因素。教师要创造条件让学生由于可以获取阅读的途径，比如教室一角，放置一些学生们爱看的课外书籍，以及报纸、剪报等，学生在闲下来的时候就能够触摸到书籍，同时教师可以陪着学生们一起阅读，边读边分享感悟，发表自己的意见。学生们在教师的感召下，置身于阅读的兴奋中，也激发了学生的阅读兴趣。

不仅在学校需要经常接触书籍，良好的家庭氛围也是必要的，‘家长是孩子的第一任老师，在父母的带动下学生们在读书的氛围里不自觉就会爱上阅读。教师要利用家长会等有利契机积极和家长配合，让家长们知道阅读的重要性，鼓励家长做孩子们的榜样，陪着孩子一起读书。长期的坚持会让学生在浓厚的学习氛围里自觉读书，不再需要家长督促，阅读水平也提高了。

3. 充分发挥多媒体教学的优势，创设意境

语文教学最好的帮手就是多媒体，丰富的意境，动听的音乐，配上富有感染力的朗读，让一堂语文课一时间活泼生动起来。多媒体课件的制作技术越来越纯熟，教师要搜集先进的教学方法，把多媒体技术运用到语文课堂上，让学生沉浸在如画的风景和沁人心脾的音乐里，爱上语文。

成功的语文课堂，在于教师调控课堂情绪和气氛，激活思辨的火花，形成师生之间、学生之间的情感交流、思想碰撞和灵感的迸发。让学生领悟语言艺术的魅力，激发学生的创新灵感，牵引学生灵魂沉潜于字里行间，流连于墨韵书香。语文课堂是有生命的，随着学生思维的流淌，老师伴着他们一道倘佯于知识的山谷，欣赏着两岸绮丽的风光，呼吸着知识海洋吹来的清新空气时，课堂活了。

三开设阅读环境，让学生多读书

1. 学校应开办专门的图书管理室，丰富学生的课外生活

书籍是人类智慧的结晶。生活中没有书籍，就好像没有阳光。图书馆丰富的藏书、舒适的阅读环境能给师生的发展提供一个广阔的知识空间。内心充满了对世界好奇的学生们，会不停的问：“老师，为什么门口种的向日葵总是跟着太阳转”、“老师，我想了解一些宇宙方面的知识……”

随着新课程的深入推进，学校图书馆的作用越来越大。为了丰富学生的文化知识，开阔学生的视野，提高学生的阅读与写作能力，培养学生热爱读书的良好习惯，学校利用学生的课余和课外活动时间，为学生每天开放图书室、阅览室，供学生学习、看书。图书阅览室的开设，锻炼了学生的思维能力、口头能力、写作能力、鉴别能力和欣赏能力，为学生营造了浓厚的课外阅读氛围，引导更多的学生走进图书馆，爱上书籍。同时学校应积极开展各种读书活动，引导学生收获读书快乐，体验读书价值，利用图书育人，培养学生热爱阅读的兴趣。

2.在班级内部社里小小读书角

学生阶段是人生读书的黄金时光，为了激发同学们爱书的情感，鼓励学生去多读书，从小培养他们的阅读能力，让每位同学都学会读书，不断扩展自己的知识视野。学校应时常开展读书活动，在引导学生多读书、读好书方面做出积极的尝试。

在班级中建立图书角，书籍可以到图书室借，也可由学生捐献。组织读书兴趣小组，开展图书漂流、讲故事、办报纸、知识竞赛等活动，如：名作欣赏、热点问题探讨，书评等活动，使一本书的价值和作用充分体现。高年级可采用各种形式办墙报，如：“名人名言”，“知识园地”，“世界各地”等栏目。还可把知识性强、趣味性浓、富有创意的报纸在读书角内展出，供学生浏览，激励学生的读书积极性。在期末的时候进行总结评比，表彰读书积极学生，鼓励学生开展课外阅读，提高阅读水平。

参考文献：

【1】 郭君浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用《都市家教月刊》， 2015

【2】 徐晓晓多媒体技术与小学语文教学的有效整合《学子：教育新理念》， 2014， 21期