班主任工作浅析

摘要：班主任是维系学校和学生之间正常关系的桥梁和纽带。一名优秀的班主任不仅要具备责任心、爱心、细心、耐心这 “四心”，而且还应做好学生的思想政治工作和组织管理工作。

关键词：班主任 角色 思想政治 组织管理

1 新时期班主任工作角色定位分析

众所周知，班主任作为高校学生管理的第一责任人和教育者，承担着教育和管理学生的重任，其工作质量直接影响着学生的未来发展。当前，越来越多的高校开始认识到班主任的重要性，并逐步加强班主任管理机制建设，取得了初步成效。要想做好学生管理和教育，尤其是思想政治教育工作，班主任就必须明确其角色定位，积极与学生沟通，充分发挥其桥梁纽带作用，指导学生在校期间的德智体全面发展。同时，班主任还必须加强学生思想道德教育，使其形成健全的人格，激发其创新意识和竞争意识，为其未来发展奠定坚实基础。

2 班主任主要日常工作内容

班主任工作是一项长期的、细致的教育工作，要求班主任必须有耐心、细心、恒心。此外，一名优秀的班主任不仅要具备责任心、爱心、细心、耐心这 “四心”，而且还应做好以下几项工作：

2.1 思想政治工作

我们今天的学生教育是需要全面地培养素质，要求学生既要有能力，还要有符合时代需要的思想，这也是我们一切教育工作的坚实基础。对班主任而言，要想更好的发挥思想教育工作的作用，就必须深入了解学生的学习和生活，将思想工作做深做透。

首先，班主任要重视并做好学生心理健康教育工作，使学生形成健康向上的心理素质，保证各项心理辅导与教育措施落到实处。学生的心理教育工作直接影响着其心理素质的未来发展，必须引起足够重视。目前，高校学生正处于心理的发展成熟时期，各方面还不稳定，表现出冲动易怒的特征，容易受外界的影响。因此，加强学生心理健康教育对于人才培养至关重要。另外，班主任还要具体问题具体分析，科学把握不同发展阶段的学生特点，区分不同时期不同对象，及早着手。新生的心理问题主要与学习压力及对新环境的适应情况有关，毕业班的学生心理问题主要与就业情况有关，而贯穿始终的如学习问题、人际关系问题和恋爱问题等。所以班主任应针对学生所处的阶段进行教育，形式可以多种多样，比如说运用班会、集体活动、校外实践等活动，让学生到更广阔的社会大环境中去体验去锻炼。

其次，深入持久地对学生进行思想政治教育。与其他时期相比，随着社会经济的发展，当代学生的思想更为活跃，价值观也日趋多元化，竞争意识强烈。但与此同时，学校普遍在学生思想教育上存在问题，没有制定出科学有效的思想教育方针。通过分析当前学生的思想特征可知，多数学生具有较高的政治热情，能够主动关心国家大事，但对基本政治局势了解较少，存在盲目爱国主义情绪，不满足当前的政治现状；受社会不良舆论的影响，学生在价值观和利益观上出现倾斜，表现出以自我为中心的利己主义价值观，没有正确认识和评价自我；竞争意识强烈，但心理承受能力和抗挫性较差。一旦遭遇挫折就容易一蹶不振，陷入悲观绝望的境地。因此，班主任必须加强学生思想教育力度，引导其科学认识当前的政治格局，树立科学的思想观和价值观，使其客观准确的认识和评价自己，提升其抗压能力，使其更好地发展成才。另外，班主任还可以结合当前的时代背景，使学生明确其社会责任，积极为社会经济发展贡献力量，激发起学习和成才动机，鼓励他们刻苦钻研。所以我们的班主任应具备较好的政治思想工作能力，认真学习特色理论，把我们的学生培养成为具有高尚品质的人才。

2.2 组织管理工作

首先，班主任应该加强班级日常管理，引导和鼓励学生积极参与到班级管理中来，创建积极向上的班级文化， 增强其对班级的认同感和归属感。有关研究证实，良好的班风能够促进学生更好地发展。因此，在日常管理过程中，班主任应该狠抓班风和学风建设，强化学生的学习意识和竞争意识，创造良好的班级学习环境，最终形成积极向上、严谨活泼、稳定和谐的班风。同时，班主任还应该积极深入了解学生的日常生活。科学把握其兴趣取向，针对学生中存在的普遍问题对症下药，制定科学有效的解决方案。另外，班主任还要积极发挥榜样典型的示范效应，从身边的榜样事例入手，将其作为典型介绍给学生，并带动全班学生以榜样作为约束和要求自己的严格标准。树立典型可以是多方面的，如全面发展型、刻苦型、实践型等等，从而使学生根据自己的理想，找到合适的发展方向。时代的要求就是我们培养的方向，班主任要为学生在方寸天地里营造健康的氛围，提高他们的社会适应能力。班级管理能否成功，班风是第一关键。

其次，培养学生的自我教育能力。在班级工作中，班主任只承担着场外指导的作用，具体工作需要学生自己去实践和体验。因此，班主任必须引导学生加强自我教育和管理，使其科学地认识自了解自己、评价自己、接受自己。要想做好班主任工作，班主任首先要帮助学生正确地进行“自我认知”，提高自我认识和自我评价能力。当然，这需要深入的师生交流，达到认识上的一致。所以仍要班主任深入到学生当中，了解他们的特点和所感、所想，找到恰当的切入点。从不同角度帮助学生正确地认识自己和评价自己，也可以通过新生自我介绍、问卷调查等形式达到学生们彼此的了解和认识，通过比较，使学生自觉进行自我教育。现今的学生处处强调个性化，实际上所谓个性化也是在与别人的对比过程中结合自身的特点形成的。如果班主任能抓住教育时机，指出他们的缺点和优点，帮助他们发挥自身特点，形成鲜明的自我，学生自然很容易接受，也就达到了引导学生进行自我教育的目的。

再次，强调学生的自我管理和自我约束，就是引导学生自己管理日常班级事务，提高其组织能力和协调能力。当然，自我管理并不代表班主任放手不管，而是充分发挥学生的主观能动性，提升其自我管理能力，确定明确规范的管理秩序，使学生更好地认可和接受班级管理制度。同时，班主任的放权必须有度，不可放权过多或过少，同时还应找准时机。此外班级管理主体应该明确，不能各自为政，班主任应周密安排，建立一个从个人到全班的一个自我管理体系，在这个体系中，建立起一支学生骨干队伍，这支队伍的涉及面宜大不宜小，从而使大部分接受并认可班级管理制度，积极参与到班级管理中来，强化其管理意识和竞争意识，培养和提升其组织管理能力和自主解决问题的能力。

最后，班主任在进行班级管理的过程中，还应注意以下问题：公平、公正最重要。这对于具有强烈竞争意识的学生来说是个较为敏感的问题，关系到他们的自我评价以及对社会的评价。如果班主任能够公平地对待每一位学生，每一次机会，这不仅会激励他们认真地把握机会、完善自我，而且会使学生对社会产生信任感，从而树立正确的人生观。公平体现在细微之处，如竞选班委、评优树先、奖助学金等问题，学生往往以此来透视社会透视人生。给每个学生一次公平竞争的机会，也就等于给每个人一次充分展示自己才能的机会，一次认识自己认识他人的机会，这些无疑都会使我们的学生产生公平感，从而产生自信；另一方面，班主任工作最讲究主动，班级就象根雕，天然的造型，通过班主任独具慧眼的雕琢，必然会成为一件瞩目的艺术品。除此，班主任还要时时处处注意鼓励学生，帮助他们树立起竞争的信心，给自己一个满意的评语，最终也能给我们的班级一个满意的评语。

2.3 督促提高学生专业技能

班主任在做好以上工作的基础上，着重要从学习上激发学生学习热情。结合其专业特点，发挥其自身特长，在学好专业知识的前提下具备多种能力，适应社会的需求，为以后的就业打下良好的基础。

3 小结

综上所述，班主任工作作为学校学生管理的重中之重， 直接影响着学生的未来发展，应该引起足够重视。班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。总之，新时期决定了班主任的工作是纷繁和复杂的，班主任必须强化其责任意识，提高其业务能力和管理水平。班主任担负着对学生进行管理、教育、服务三种功能，这就更需要班主任倾注满腔的热情，以学生为本，真正成为学生成长道路上的引路人、指导员和知心朋友。

参考文献：

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[2006]13号.

[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，1995年版.

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[4]李冲锋.班主任工作的50个细节[M].福建教育出版社，2011.

[5]孟繁华.赏识你的学生[M].海南出版社，2003.

作者简介：

李晓迪（1975-），女，山东诸城人，工作于潍坊市经济学校，本科，教师，研究方向：语文教学。