家园配合模式下幼儿的自我保护能力的培养

张静

【摘要】家庭和幼儿园作为幼儿生活成长的主要环境，也是开展幼儿自我保护教育的主渠道。如何构建幼儿的自我保护能力，切实提升幼儿的安全防范意识，具有重要的理论意义和实践意义。本文以家庭和幼儿园携手合作的“家园模式”为研究背景，探讨了家园配合模式的意义以及幼儿自我保护能力的培养路径。

【关键词】家园配合；幼儿；自我保护教育

引言

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。这凸显出安全保护在幼儿园工作中的重要地位。近年来，一些幼儿触电、坠楼、溺水等安全事件频发，不仅给幼儿和家庭带来了悲剧，更引起了国家和社会高度关注。值得我们反思的是，幼儿自我保护意识和能力普遍缺失。从这个意义上讲，要切实保护好幼儿的安全，仅仅有家长和幼儿园老师的贴身看管是不够的，相对于有限的授之以“鱼”，还必须要授之以“渔”，切实提高幼儿的自我保护意识和能力。而家庭和幼儿园作为幼儿生活成长的主要环境，也是开展幼儿自我保护教育的主渠道，理应形成教育合力，以家庭和幼儿园携手合作（以下简称“家园配合模式”），构建幼儿自我保护能力的培育路径。

1.家园配合开展幼儿自我保护的意义

1.1有助于整合教育力量

幼儿教育理论与实践证明，幼儿教育本身就是一个包括家庭、幼儿园和社会构成的综合场域，其中家庭教育与幼儿园教育是最主要的教育场所和渠道，只有两手抓，才能避免单打一教育的不足与缺陷，也可以避免家庭教育和幼儿园教育的封闭、断裂的弊端。基于此，家庭和幼儿园联手开展幼儿自我保护教育，不仅仅需要，而且是可行的。

1.2有助于激发幼儿主体性

在人的社会化过程中，幼儿的重要归属感之一，就是对父母和老师的尊重、爱戴与认同。特别是中国传统文化中历来有孝敬父母、尊重师长的优良传统，在这样熏陶下，幼儿对父母的养育之恩和对老师的教导之恩，会在其内心形成责任感，在内心自觉地遵从父母和老师的教育，激发起幼儿的主体意识，有利于自觉地接受和实践自我保护教育。

1.3有助于创新教育模式

由于当前中国家庭结构模式的影响，以及幼儿自我保护教育理念的缺失，幼儿自我保护教育的开展，基本上表现为“一边倒”的模式，一方面，家长对孩子的自我保护教育呼声高涨，但却缺乏有意识的系统引导和生活教育；另一方面，幼儿园对孩子开展了自我保护教育，却无法与家庭教育对接。因此，实行家校携手，开展幼儿自我保护教育，有利于打破传统的家长训诫孩子的“我说你听”模式，也有助于幼儿园更新教育理念，切实提升自我保护教育的针对性和实效性。

2.家园配合开展幼儿自我保护的培育路径

2.1以家长会为沟通渠道，开展幼儿自我保护教育交流

幼儿园要高度重视发挥家长会的沟通主渠道作用，定期开展家长会，将幼儿安全教育列入家长会的常项工作内容。要在了解幼兒家庭情况的基础上，针对家长的职业特点、文化水平、教育理念等实际因素，将幼儿园日常教育教学中幼儿自我保护教育的内容，介绍给家长，并注意从理论的高度，为家长分析对应阶段幼儿的身心特点，讲清自我保护教育的方法和实施目的，让家长懂得“知其然，更要懂得“知其所以然”。此外，还可以邀请家长作为交流嘉宾，介绍家庭开展幼儿自我保护的好经验和好做法。

2.2以体验教育为实施载体，开展幼儿自我保护教育实践

幼儿园要结合幼儿对应年龄段的多发的安全问题，高度重视有关幼儿安全的社会热点事件，以亲子活动的方式，以体验教育为载体，以日常生活为教育蓝本，有针对性地开展幼儿自我保护教育实践活动。例如，幼儿园可以邀请家长带幼儿来到繁华路段，指导幼儿观察马路交通的实际状况，布置观察问题，例如：在红绿灯亮起的时候，行人的行进状态。自己和爸爸妈妈、爷爷奶奶过马路的时候，是什么状态？等等。使幼儿对不安全的交通行为形成感性认识，并树立起规则意识，增强遵守交通安全规则、增强自我保护的能力。

2.3以生活世界为教育场域，开展幼儿自我保护行为训练

为了增强幼儿教育的全程性、连贯性和统一性，幼儿园要注重于家庭对接，以生活世界为教育场域，结合幼儿实际特点和自我保护教育的需要，对幼儿开展“家庭—幼儿园”的自我保护行为训练。例如：幼儿园首先要制定训练计划和目标，并且以家长会、QQ群、微信群等方式，开展幼儿自我保护行为训练的说明和全程辅导。例如：豆豆小朋友今天的鞋带没有系好，差一点跌倒，幼儿教师应“小题大做”，告知家长，并传授幼儿系鞋带的行为训练方法，敦促家长在家中与幼儿进行自主练习，不断强化幼儿自我保护的行为习惯。

2.4重视教育时效，抓住幼儿自我保护教育契机

由于幼儿的身心发育特点，往往具有较强的好奇心、较活泼的行动力和喜欢动手触碰的心理特征和行为特点。但由于幼儿的阅历有限、经验和判断力不足，自我保护能力缺乏，所以往往无法预见行为后果，因此容易引发危险或者安全事件。例如：在幼儿园课上，两个小朋友在游戏的过程中，因为抢玩具的小事，引起了不愉快，过程中一个小朋友将另一个小朋友推倒在地。对于这一类的突发事件，只靠幼儿园教育是远远不够的，幼儿园需要抓住教育时机，引导孩子怎样与小朋友相处，学会正确表达意见的基础上，知道如何保护自己。幼儿园要避免简单地“告状式”教育理念，注重与家长形成合力，沟通此类事件的教育方法，引导家长在后续的生活中，注意观察幼儿的性格和表达方式，适时地加以引导，抓住自我保护的教育契机。

参考文献：

[1]董彩波：《家园配合，培养幼儿的自我保护能力》，《山东教育》 2014年第1期。

[2]郑艳兰：《家园合作培养幼儿的自我保护能力》，《课程教材教学研究（幼教研究）》 2012年第10期。

[3]韩莹莹：《浅析幼儿自我保护教育》，《新课程（上）》 2014年第11期。