如何创建高质量的数学课堂

邓君

【摘    要】课堂教学是知识传承的主要方式，而小学是学生各科学习打基础的阶段，因此，教师在教学过程中营造一个高质量的、有趣味性的课堂至关重要，作为一名数学教师，下文中我将主要从数学这门学科入手，具体分析如何创建一个高质量的数学课堂。

【关键词】小学数学  高质量课堂  趣味性

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.138

数学在我国的基础教育阶段一直占据着重要的地位，尤其是小学阶段，小学六年教育中语文和数学是当仁不让的主科，小学语文是以中国人的母语为基础编写的，教学任务主要围绕识字组词来进行。对于语文来说，学生先天存在学习方面的准备和天赋。而数学却不是如此，数学是一门典型的理性学科，是经过众多学生认证过的最难学的科目之一，虽然小学阶段学生学习的数学知识仅仅局限于入门等级，但对于一张白纸的小学生来说，数学学习方面存在困难仍然是不可避免的，这就需要我们在日常的教学过程中不断进行教学理论的钻研和学习，從而丰富课堂教学手段，创建一个高质量，富有趣味性的数学课堂，让学生在一开始接触数学时，就能在思想上留下一个好的印象，从而为进一步激发学生的数学学习兴趣奠定基础。

一、把握教学节奏

规律存在于万事万物之间，课堂教学也不例外，小学阶段的学生生理和心理上都处于懵懂时期，自我调节能力较弱，因此在课堂教学过程中教师明确学生听课方面的生理规律，从而把握课堂教学的节奏，使得每一节课都可以有条不紊地进行。

首先，教师要做好课堂教学前奏，即在上课伊始做好“开场”工作。研究表明，学生的自控能力虽然会因人而异，但大体上都会随着年龄的增加而提高，因此小学阶段是学生自控能力最低的时期，这就导致学生在上课伊始容易出现注意力不集中、小动作频发的现象，不能很好地投入到新课程的学习过程中。而数学是一门学习难度较高的学科，学生注意力的不集中容易导致在学习中掉队，进而影响课堂教学效率，这就需要教师在课堂开始的几分钟，利用各种方式帮助学生集中注意力，如讲一个与数学相关的小故事，带领学生简单的回顾一下上节课所学习的知识内容等，这样可以给学生一个回归课堂的动力，给学生一个数学课要开始了的暗示，从而帮助学生做好生理和心理方面准备，为接下来正式进入教学环节提供引导。

其次，教师要安排好课堂教学时间。从我的实际教学经验来看，课堂教学时间的合理安排主要可以从来两个方面入手：一方面，教师在备课阶段要对每节课的时间进行预先的规划，对与数学课堂来说，一节课最少要完成教师讲课和学生练习两个任务，并且根据所学内容的不同每节课的任务数量也会有所增加，这就需要教师在备课过程中要根据所要讲授的知识合理的分配课堂时间，从而保证课堂时间的高效利用;另一方面，教师在课堂教学过程中对于讲课时间要进行严格的控制，研究表明对于小学生来说注意力集中的时间不会超过二十分钟，因此教师在课堂教学中尽量要将所要讲授的数学知识集中在二十分钟内完成，从而保证学生的知识的接受效率，实现教学的高效性。

二、丰富教学手段

数学是一门专业性较强的学科，因此知识集中度较高，这就导致学生在学习过程中容易产生厌烦心理，进而产生懈怠感。因此，对于教师来说要想营造高质量的课堂，就要不断丰富课堂教学手段，使得数学课堂充满趣味性，从而激发学生的学习积极性。

首先，教师在课堂教学过程中可以采用问题教学法激发学生好奇心。小学生的社会阅历几乎为零，在精神方面还未被世俗所同化，因此，小学生性格上大多表现为率性、天真，对于新鲜事物的好奇心强，探索欲望大，教师在教学过程中可以从分利用这一点，在课堂教学过程中利用问题对学生进行引导，从而激发学生的探索欲望。如在学习四则混合运算运算过程中，我会在黑板上写上两组数9、4、6、8和9、2、7、3然后让学生使用每组数字列一个算式，然后两个算式的结果要相等，最后学生经过一番探索列出（9-4）X6-8=9X2+（7-3），结果都是22这个算式。这样问题式教学方法会大大的激发学生的好胜心和求知欲，激发学生的学习欲望。

其次，教师在教学过程中可以采用故事教学法激发学生的学习兴趣。传统的教学方法习惯于照本宣科，将课本上的例题直接讲给学生听，这种教学方法虽然可以保证知识直接明了的展现在学生面前，但是太多直白的知识展现方式容易使数学知识失去“美感”，而故事教学法则是将直白客观的数学知识进行感性的加工，从而重现知识的美感，非常适用于小学低年级的数学课堂教学。例如：我在教授十以内的加减法的过程中，会将知识采用故事的方式讲出来，如10-3-5=2可以转化成小兔子吃萝卜的故事，十个萝卜第一天吃了三个，第二天吃了五个那么萝卜最后还剩下了几个？这种简短的故事教学法，不仅可以增加课堂教学的趣味性，还能在无形中丰富学生的想象力，使得课堂教学可以在欢声笑语中进行性。

再次，在课堂教学过程中还可以采用竞赛教学法激发学生的好胜心。争强好胜是每个人的天性，对于小学生来说更是如此，因此教师在教学过程中可以适当引导学生的好胜心，让学生在学习的过程中呈现你追我赶的学习状态。如在布置课堂作业时教师可以设定一定的时间限制，让学生们比一比在规定时间内谁做对的题目最多。这样的教学方式可以大大激发学生的竞争心理，激发学生学习的主动性。

三、课后总结与反思

首先，教师要及时收集学生的学习反馈信息，了解学生掌握知识的情况。教师在课堂教学过程中要利用课堂提问来对学生进行随机的检测，这样可以使教师得知学生每节课知识的及时掌握情况，而每天的课后作业则可以帮助教师了解学生新知识的消化水平。教师在课下的工作就是对这些掌握到的信息进行整理和分析，从而确定学生学习的难点所在，确定新知识学习之前重点复习巩固的部分和需要再次讲解的知识点，并以此为依据明确阶段性检测的出题类型的方向，这样才能保证绝大多数学生切实的掌握所学知识，提高学生的学习效率。

其次，教师在课下要不断进行教研组内部的讨论和交流，对于数学教学来说，教学方法要随着教学内容的改变而改变，如何根据教学内容确定科学的教学方法是创建高质量数学课堂的关键。尤其是面对理解能力尚且不足的小学生，如何将知识转化为最浅显易懂语言是教研组内部讨论的重中之重，这就需要全体数学教师共同探索，集思广益，最终确定最佳的教学方案。

总之，以上是我对创建高质量的小学数学课堂的几点建议，仅仅是建立在自身的教学实践的基础上，符合我所教授班级的教学实际，虽然不一定具有普适性，但希望为其他数学教师教学工作的提高，教学方法的创新提供一丝灵感。