浅谈初中数学课堂教学的导入技巧

张佳琼

【摘    要】课堂教学要注重导入技巧，这已是广大一线教师形成的共识。有效的课堂导入能充分激发学生的学习兴趣，使学生在整个课堂教学中积极参与课堂教学活动，既利于活跃课堂气氛，又利于提高教学效率。一向被视为枯燥乏味的数学课堂教学尤其如此。针对这一问题，我结合自身教学实际，就初中数学课堂教学的导入技巧做一些探究。

【关键词】初中数学  课堂教学  导入技巧  探究

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.135

数学是一门很神奇的学科，喜爱它的人会充分地感受到在学习过程当中的扣人心弦。在我国的初中，传统的教学方式的重点和核心就是给学生讲解知识，这几乎是一个完全的传播知识的过程，老师通过知识的讲解、学生的反馈，再进行相应的补充或者纠正。这是一名学生被动学习的过程，对于学生对数学这门课程的充分理解和掌握存在很多的弊端。

俗话说：“任何事情都是开头难。”可见，成功上好初中数学课，新课导入至关重要。对此，我结合自己多年的教学经验，就初中数学课堂教学的导入技巧进行了总结，将切实可行的几条建议作如下阐述。

一、在初中数学课堂进行导入课程的原则

初中学生在学习数学方面的能力还不是很完善，性格方面也是玩心还比较重，所以老师在进行课堂导入的时候要把握的最重要的原则就是要引起学生的注意，导入的方式要尽量生动。老师在讲解的时候要富有激情，要自然而然地把学生引入到该堂课的主题当中，要尽可能地做到“导而弗牵，开而弗达，引而不发”，从一些具体的事例引入课堂的教学内容，例子的选择也要具有代表性，有一定的深度和广度，以能够引起学生的疑问为原则。

二、初中数学课堂教学的导入技巧

（一）通过温故知新来导入新课

通过温故知新来导入新课是指教师在进行新课导入时，充分将新旧知识有机融合起来，让学生在巩固旧知识的同时获得新知识。例如，教学分式的基本性质时，教师可以通过以下问题来进行新课导入：“观察几个分子分母均不同的分数，它们的分数是否相等，能否进行变形，依据何在？”“分数的基本性质是什么，有何需要注意的问题？”这样，通过复习分数的通分、约分等基本性质，引出分式的相关知识。再如，教学反比例函数的实际应用时，教师可结合之前学生掌握的相关反比例函数的知识来通过问题导入新课的学习：“小明家用购电卡买了1000度电，这些电够使用的天数m与小明家平均每天的用电度数n是怎样的函数关系？如果平均每天用电4度，这些电可用多长时间？”这样，通过温故知新的问题导入，便于学生对新知识的学习及掌握。

（二）从生活情境方面进行课程的导入

数学其实本身就是一个和生活息息相关的学科，我们的生活中无处不存在着数学的真理。老师在进行课程导入的时候，就要尽量从我们熟悉的生活情境出发，选择同学们感兴趣并且能够参与进来的事物，提出和初中数学有关系的问题。比如，在讲解初中几何的时候有这样一个定理：“两点确定一条直线。”这个定理对于我们来说自然是一个非常熟悉的定理了，但是对于刚接触几何的初中生来说，他们的理解就会存在一定的难度，那么老师就可以从生活的情境方面进行导入，老师可以提问：“同学们，你们都参加过百米赛跑吗？那你们知道我们百米赛跑当中的赛道是怎么样画成直线的吗？”这是一个很生活化的问题，通过这个问题就可以很简单和具体地让同学们认识到“两点确定一条直线”这个定理。以合理的生活情境进行初中数学课程的导入，对于学生理解教材有着很积极的作用。

（三）通过让同学们亲自实践进行课程的导入

对于学生来说，一味的口头讲解很容易产生疲倦的感觉，初中的孩子们正处于青春期，要想为他们留下深刻的印象，实践是一个很好的途径。在初中数学的课程导入方面，老师在进行新的课程讲解之前，可以通过一定的途径带领学生去参加一些相关的活动，让学生亲自动手参与到实践活动当中，通过这个过程，不仅可以培养学生的动手能力，而且对于学生掌握新知识的效果也是很好的。比如，在学习三角形知识的时候，有一个知识点是三角形的三个内角和是180°，老师就可以在上课的时候让学生随便做一个三角形的模型，然后让大家把这三个内角分别剪下来拼在一起，这个知识就一目了然了，大家既掌握了原理，又对这个知识产生很深刻的印象。

（四）利用故事引入

初中阶段的学生都有严重的好奇心理，他们喜欢听故事，教师可以抓住他们的这一心理，通过讲故事来激发他们的兴趣。通过利用那些丰富的文化资源，可以创造出教学情境，不仅对学生的求知欲望有很大的激发作用，而且还能让学生学到一定的数学知识。教师可以对学生讲数学名人的故事，让他们领略数学家的人格魅力。教师在进行教学时，可以对学生的身心特征进行了解，从而制定出与他们相符的教学内容，在授课时，通过讲一些趣味性的和教育性强的历史故事，来吸引学生的注意。这对激发学生的学习兴趣有很大的作用，还能活跃课堂的教学氛围。

（五）类比导入法

教师在授课时，可以根据新旧知识之间的联系和区别对学生进行讲授。在讲新知识时，用旧知识作铺垫，让学生学习新知识的同时还可以对旧知识进行温习，培养学生用联系和发展的观念来看问题。在对旧知识的学习过程中，学到一些新知识，抓住问题的共同点，又要认清它们的不同点。

（六）动手操作法

初中阶段的学生都比较好动，也喜欢自己动手操作。所以，教师在教学时，可以组织一些实践活动，让学生在活动中进行思考和探索，从而学到知识。还能在一定程度上提高他们的学习能力，对学生的思维能力和实际动手操作能力也能起到促进作用。教师通过营造一种自由和融洽的课堂氛围，对教学效率也能有所促进。

综上所述，初中数学课堂的导入方法有很多，以上只是一部分。但是不管是哪一种导入方法，它们的目的都是为了激发学生的学习兴趣，创造一种活跃的课堂氛围，让学生的被动学习变成主动学习，让学生的不愿学习变成想要学习，从而对学生数学学习能力的全面提高产生影响，保证教师的教学质量。

参考文献

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