探究如何进行高中英语课堂互动

刘红玉

【摘    要】高中英语课堂教学中的互动对于学生的英语学习至关重要，教师和学生互动中的状态直接影响到了学生学习英语的兴趣。而语言的学习本身就是一种互相交流的过程，因此师生在互动中一定要考虑到沟通这一层面。

【关键词】高中英语  教学  互动  交流  兴趣

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.133

高中是学生学习英语极为重要的阶段，学生在经历了小学阶段和初中阶段的英语学习后，已经具备了一定的知识基础，因而教师一定不能疏忽大意，要注重细节且有条不紊的启发学生学习英语的主动性和积极性。就此展开一些探讨：

一、课堂上要注意把握合适的对象和互动时间

教师在课堂上进行新课教授的过程中一定要有适当的互动。互动的对象可以是全班的学生，也可以是个别学生。例如：当教师讲到了课文当中出现的长难句时，可以环顾全班，选择合适的学生来给大家分析一下句式和句子结构，在与这位学生进行互动的同时，教师一定要注意其他同学的反应和表现，学生是否认同该同学的回答，以及是否有自己的见解和想法。当该同学不能正确回答的回答出答案时，教师一定不要斥责，要及时的给予学生提示和帮助，并且示意他继续回答，从而给出自己的分析。

互动的时间不能太长，一个问题最多提问一两位学生，然后就可以继续讲授新课内容。当教师讲授完新课以后，要及时与全班同学进行互动。如，本节课是否有疑点和要点没有掌握，原因如何，教师应当用上五分钟到十分钟左右的时间为学生进行现场答疑并举出实例。当有个别学生表示有疑惑的时候，教师一定要适当的给出鼓励，鼓励学生课下及时与其他同学沟通解决，或者直接到教师办公室寻求帮助。教材的每一课几乎都有相应的交流任务，这就需要学生在课上和课下都要进行口语会话和交流，进而让学生明白完成任务的过程就是学生学习语言和领悟语言的过程。

二、课堂互动中的针对性和目的性

课堂互动一定要有明确的针对性和目的性。教师不能随意的提问和互动，要贴合学生的实际情况进行有效的沟通和交流。每一位学生的学习状态和掌握知识的程度不同，教师要做到有针对性地开展课堂互动，切实提高学生的学习热情，改善学生不良的学习状态。从而建立有效的课堂互动教学模式。

高中课堂上固有的同步教学模式在一定程度上抑制了学生的个性化发展，导致了两极分化严重的情况出现，使得成绩有待提高的学生更加失去了学习英语的自信心。因此，教师可以多注意学生的情感方面，帮助并促进学生产生学习英语的动力，增强学生的自信心和自尊心，使学生更好的达到学习上和生活上的目标。

高中英语的课堂教学长期以来拘泥于枯燥的背诵和听写，缺少了很多乐趣。语言的学习本身并不乏味，教师需要循循善诱，鼓励学生自主交流，自主参与课堂互动，真正的提高自身的语言能力和交流能力。同时，教师在课堂互动中要通过眼神交流、暗示、表情以及手势等等方式来作为课堂的辅助，教师要适当的调整教学节奏和互动过程，例如调整语速、音量、音调等，使学生得到感染，最终使得教师和学生互相适应等等。另外，教师需要根据学生学习能力不同的确定相应的学习任务，依据每节课特定的学习目标和学习任务，组织出全方位、多元化、趣味性的学习任务。

三、培养学习英语的兴趣点，提高课堂效率

兴趣是最好的老师，然而兴趣的培养是需要教师的。很多学生由于小学和初中英语基础不牢固，对英语的学习兴致不高，恶性循环，成绩提不上去，因此就更不愿意继续学习了。这个时候教师要做的就是帮助一部分学生夯实基础，不要训斥和责骂学生，让学生明白只有师生双方共同努力，才能使得学生的英语成绩有所提高，从而才能达到提高学习英语的兴趣。

兴趣尤为重要，有的学生较为外向开朗，乐于沟通，往往会更加愿意把英语说出来而不是静下心来读和写。而有的学生性格沉稳，较为安静，可能会疏于张开嘴来说英语。不同的学生有不同的特點，教师要善于发现和沟通，寻找学生这些优势，提出相应的学习建议，帮助培养其相应的兴趣点。例如，张同学平日里比较内向，不经常主动向老师提问，课堂互动中也显得不是十分的积极。这个时候，教师就要适当的给予暗示和肯定的眼神，也要引导班上的其他同学悉心听取张同学的回答，慢慢引导并且鼓励该同学在大胆主动的说出自己的想法，和老师同学一起交流学习英语的心得。当他在课堂上说出的想法得到了大家的肯定和鼓励，就会渐渐树立起自信心，从而能够产生主动表现自己的欲望，建立新的兴趣点。

多媒体教学在现在的课堂上也已经十分普遍了，这种辅助手段最有利于形成生动的课堂互动和交流。教师备课的时候通过制作幻灯片和课件，接触到了很多层面的知识，因此，可以让学生也适时的参与其中，分成小组来制作课件，使多媒体成为师生共同学习和进步的一个特殊的渠道。

四、适当的反馈有利于良性的课堂互动

学生课堂教学中会产生很多的学习问题，教师要做的首先就是肯定学生的自主思考能力和参与能力，通过观察和统计，整理出每位学生的个人学习档案。其次，教师监督和指导学生在发现问题的同时去解决问题，提高学生的自主学习能力。第三，教师要及时的为学生做出反馈信息，帮助学生共同选择相应的解决方法。恰当的反馈有助于课堂互动，可以促进学生更加积极主动地参与到课堂互动当中。教师通常可以使用的反馈方式有：课堂提问中重复并肯定学生的回答，并给予学生适当的眼神鼓励;提倡学生互帮互助，在与同学的英语对话和交流中全面提高自主的学习能力等。

教师在高中英语的课堂互动教学中，一定要把握好课堂节奏和课堂效率，带动每一位学生提高学习英语的兴趣，建立轻松、活跃的课堂氛围。例如教师可以增加有效的互动时间，引导学生形成良性循环的课堂互动时间。此外，还可以实行分组制，学生之间开展一对一的互动交流，使得学生在和同学之间的沟通过程中互相学习，取长补短。比方说，班级内的英语课代表可以选择两位同学，一位是英语成绩较为优异的同学，另一位则是英语成绩有待提高的同学，这样两个人可以互相促进，带动班级里的其他同学提高课堂学习成绩。另外，教师也需定期开展学习和交流的活动，互相交流关于课堂互动的更多的经验。

本身从教师自身的角度来说，长久以来的单一教学模式有许多的弊病，语言就是用来帮助我们更好的表达和交流的，因此教师也要多注重英语的实用性和趣味性的解读，这样才会更加有助于师生更好地建立沟通和交流，有助于形成更和谐的课堂互动教学。