论职业院校教师如何在财管教学中增强与学生互动

王大浩

【摘    要】财务管理作为职业院校会计专业开设的一门主要课程，理论抽象，计算复杂，让学生充分理解和接受具有一定难度。特别是在当下教学实践中，将财务管理教学真正深入学生，增强与学生互动性十分必要。对此，论文从职业院校财管教学现状入手，考虑到学生财管学习面临问a题，从学生、教师等多个角度提出解决思路，从而增强师生互动性，推动财管教学观念转变和教学方式改革，培养适应当今社会发展需要的实用性会计人才。

【关键词】职业院校  财管教学  解决思路  互动性

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.130

财务管理课程作为会计专业一门重要的课程，对于学生全面理解会计领域，掌握财会技能乃至未来就业至关重要。若要学生学好本课程，掌握职业院校培养目标要求的理解能力与实操技巧，需要学生深入理解课程内容，对其基本理论和重要方法都有系统性认识，进而增强自身领悟能力，创新能力，实操水平，学有所得。

然而，结合当下我国职业院校教学实际，目前相关院校在讲授这门课时，多存在学生学习主动性不强，师生互动型较差，重理论轻实务，重传授轻参与的缺陷。并且，职业院校学生由于自身原因多存在基础理论较差，理解和认知能力有限的问题。对此，我们需要针对该课程进行多方面改善，以培养学生兴趣，积极整合多项教学资源，实现教学效果。具体而言应从以下方面出发：

一、从学生兴趣出发，调动财管学习积极性

当前职业院校在教学中，必须明确并充分重视学生的主体地位，充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。兴趣是最好的老师，只有激发学生学习热情，引起学生学习兴趣，才是有效的教学。针对财管课程自身内容抽象、计算复杂的特点，若要学生在学习中提高兴趣，教师必须充分利用多媒体计算机辅助教学等教学手段，结合PPT课件展示等手段，实现寓教于乐、理论联系实际的学习情境，从而冲击学生的思维兴奋点，激发其求知欲，培养学生对于财管的学习兴趣，提高课程教学效果。例如在对业绩评价一章的讲解中，教师可以将学生以小组为单位划分为若干部门，将自己设定为CEO，通过各个部门运用业绩评价工具对自己进行业绩汇报，来模拟公司运营实操过程，通过学生与自己面对面汇报交流，来达到互动沟通的效果，从而阐明业绩评价中需要注意事项及其精髓所在。当然，教师也必须充分考虑到学生认知水平和当下社会热点，结合学生的兴趣和爱好对课堂进行层次性导入，例如将热门词汇引入教案中，这样才能真正引起学生从內心注意，促进师生交流互动，达到事半功倍的效果。

二、整合教学资源，课上课下平台双重运用

为增强师生互动性，除了激发学生兴趣，还需要做到充分利用课上课下双重平台。所谓课上平台包括学生课堂讨论及小组展示，教师可在讲授财管基本知识的基础上，留下思考题目，为学生创造自由开放的讨论氛围，引导学生积极发言，提出自己对于财管学习的见解与认识，并对此进行点评，使得师生对于财管话题交流不断深入。同时，可结合学生特点，将其划分为若干学习小组，采取团队方式让其进行课堂展示，通过对各个团队的点评及建议，增进师生互动了解。这不仅能增强学生财管学习的自尊新和自信心，也能使师生在互动教学中，增进感情，和谐学习氛围。

所谓课下平台即网络教学。学院应针对财管课程特点，通过教师进行课下作业布置、财管计算软件操作模拟等积极进行学习网络平台构建，为教师充分运用网络资源教学奠定基础。从而实现跨地域跨时间的教学交流与沟通，打破传统形势下师生教与学的时间局限和地点局限，使得学生在课后拥有一个开放的学习空间，可以通过网络继续学习，进行交互式沟通。课下平台的存在有助于优化教学过程，促进师生更开阔空间的互动交流。

三、理论走向实际，加强专业培训

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出：“根据高职高专教育教学特点，不断更新教学仪器设备，提高仪器设备的现代科技含量，形成教学、科研、生产相结合的多功能实验室和实习、实训基地。同时要建设好相对稳定的校外实习、实训基地”。结合财管课程理解抽象、实践性强的特点，职业院校应结合培养学生的目标，一方面增强教师自身实践经验，使其对学生进行很好的专业技能培训，一方面努力创造条件，真正走到企业，在教师的带领下帮助学生切身体验到财务管理工作，进而增强学生学科参与度，加大师生互动。对此，教师应摒弃填鸭式教学，转为以工学结合为平台，结合财管专业未来发展方向，按照岗位需求选择培训内容，通过召开讲座等方式使学生了解到该学科在具体工作中的运用。

此外，针对财务管理教学，在联系实习地点的过程中，学校应结合自身实际情况，从校友企业、具有地缘优势、学科特色明显企业出发，积极联系，加强学习，选择财务制度比较规范，应用比较成熟的企业作为实践教学基地，与其建立比较稳定的联系，进而为学生开展财务管理相关实验与实习。在这个过程中，教师也要起到一定引导指挥作用，进而丰富教学内容，带动师生实习过程中的互动与全面参与，让师生在企业中实现面对面讲授与课程理解，增强学习效果。

综上所述，结合财管课程自身特色及职业院校学生学习存在问题，在新形势下增强师生互动十分必要。在财管教学中，一定要坚持学生主体地位，充分利用多种资源，抛弃陈旧落后的教学模式，将互动式教学法贯穿于整个财会管理课堂教学活动中，以激发学生对财务管理学习的兴趣和热忱，增强教学效果，改善教学氛围。从而进一步推动我国财管教学观念的转变和教学方式的改革，促进会计教育教学改革的深化和发展，培养真正适应社会需要的实用性会计人才，让老师这一灵魂工程师的作用得到最大发挥。

参考文献

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