浅析语文综合性学习

许攒攒

【摘要】语文综合性学习对教师的教学方式提出了新的要求，要突出学生主体地位，突出孩子们的自主活动，所以我们要改变我们的观念，及时学习新的理论知识，来武装自己，把自己的课堂变成孩子们的乐园。

【关键词】综合性学习 改变 教学方式 观念

语文课程标准提出了学生要进行综合性学习。这就要求我们的老师要做到，多开展实践活动，还学生们的生活和现代社会发生的重大事情，新闻运用到我们的教学中来，不断的鼓励学生们去合作、探究等学习方式，改变原有的填鸭式满堂灌的教学模式，把孩子们的语文素养在我们的学习过程中得到进一步的提高。

综合性学习对于教学资源的开发和利用提出了更高的要求，对教师的整体素质也有了更高的要求，老师要做到开发各种可以开发的校内外资源，丰富自己的教学课堂，把孩子们的主体地位放在第一位，发挥学生的主体作用不能仅仅停留在口头上，教学方法的改变是一种必然。

一、开放的课堂，把更多的时间还给学生们。

改变过去教师满堂灌的教学模式，实施开放式的课堂，把时间最大化的教给学生，不能再有老师来控制多数的时间，给孩子们没有思考没有探讨的余地，把教师的控制欲降低，降到最低，使我们的孩子们不再处于被动地位，把自由还给学生，为学生的创新打下基础。语文综合性学习是面向学生们的生活和实践的，要走出课堂，走出教材，看到外面丰富的世界，丰富的信息，发挥孩子们最大的自主能力教师就要放手，就要实施开放式课堂。如此这样，孩子们就会学习比较有兴趣的知识，以自己独特的视角选取研究主题；凭自己的见解提出假设并搜寻相关资料；自己制定学习进度；自由组合学习小组；自己设计并组织各种语文活动。要做到学生的学习是主动的，是有内驱力的，看起来没有教师的教，在这里我们教师的教就是隐性的、辅助的，我们要让孩子们自由的翱翔，我们只是给他们把握方向，亲自实践还是学生们自己的事情，尽最大的力量降低我们教师的控制欲望，叫孩子们在我们的综合学习中放飞，做到无拘无束，自由学习。要进一步地打破学科界限，学习资源和实践机会无处不在。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习。实际上语文是一个大的课堂，涉猎的内容广泛，是一个无所不包的大的学科。开放的话题，开放的结论，开放的交流进程，开放的思维，不是某个科学家或名人的再复制，是一个探索的过程，是一种没有止境的过程，没有最好，只有更好，具有生成性和多元性的特征，能够丰富学生的思维，促进学生认识的发展。 评价标准要符合学生们的实际情况，要针对不同层次的学生进行多样化的评价。但是我们是由应试教育转变过来的，有的还可能没有完全转变，对学生的评价仍然带有某种偏见或带着有色眼镜看待学生，都是不可取的，这样的话，可能会使一些孩子放弃自己的想法而按照老师的要求去做，不会创新，没有创新。

二、教师和学生都要参与到学习中来。

没有教师的指导，学生的学习就是盲目的，没有方向性，没有学生的主动积极地学习，老师的苦口婆心也是白费，没有什么效果，所以无论是教师还是学生都要积极的参与到学习中来，走进生活，去实践、去学习，真正参与到综合性学习中来。

老师作为指导者，引导者要参与学习的全过程，以合作者的身份共同设计活动，要通过教师的言行影响着学生。一是言语的影响。作为教师要时时处处，注意自身的榜样作用，重视自身的示范性，交流中为孩子们树立规范的语言样本，并在言语中传递祖国语言的丰富与美好。还要教给孩子们良好的交往技能，怎样倾听，怎样表达自己的观点，怎样对待不同的声音，这样学生就会在交往中不断地提高自己的语言能力，直接获得一定的社会经验，为自己进入社会奠定基础。二是范本示例。合适的范本是极好的学习导言，孩子们在模仿中实现方法、策略的迁移。对于民俗的了解可以从服饰、礼节、语言、小吃、特产等等入手，都可以获得一些思考方式、结构安排、活动组织、成果形式等方面的有益启示。综合性学习重要的不适学习多少知识，而是探寻到学习的方法。

教师生活经验也是教学资源之一。我们不能失去的是这个源头活水，要多去了解世界的发展大事和大势，多去看看外边精彩是世界，深入生活了，我们就会有着开拓的视野，丰富的知识和故事，来与学生分享，才能内引外联，挥洒自如。

三、发挥学生个别，突出个性化。

语文知识的学习固然重要的，但是学生学习方法、习惯、态度等更要关注，不能丢失的正是这些方面，学生最终要离开学校，对知识的学习不是离开学习就会停止的，而是要终身学习，所以方法、习惯等的养成是为孩子们终身学习服务的，是不可以废弃的。我们要尊重他们的独特体验，鼓励孩子们在学习内容、途径和方法上的自主性。区分对待孩子们的个性化学习。因为孩子的爱好兴趣不同，在综合性学习中选取的内容不尽相同，有着多侧面、多层次、多水平的状况，这是不可避免的，只要是大方向不错，就是可行的。存在这些差异是由于个体的认知方式和认知能力等方面的原因造成的，教师可以做的加以指导和关注。

四、同心同力，共同进步。

新时代下的教师要有着丰富的知识，要具备查阅相关知识、资料的能力和运用这些资源的能力，要善于借助外力来完成自己的教学任务，要和多方协作，充分开发教师、学生、家长、科研部门的教育资源，进行协同教学。

1、老师和老师之间的合作。不会的只是要善于问及其他学科的教师，形成专业互补，构成更大的知识背景。这样有效的教学策略在协作中得到交流，经验的分享使得合作集体更富活力。

2、教师和学生之间的合作。语文综合性学习把教师和学生的关系改变学习的合作者，合作中的每个人都可能充当指导者的角色。

3、学生家长也是好的资源。充分了解家长的职业特点，发挥其特长，拓展了领域。

4、与专家，名人合作。在我国，父母和社会在该领域有突出贡献的专家，名人，和这些人合作可以提高综合学习的水平，更重要的是，这些专家教师和学生直接接触，将由思维模式的影响，科学的态度、人格因素对教师和学生发展的影响，这些都是非常重要的。