浅谈高职《市场营销》课程教学存在的问题及对策研究

黄松峰

【摘要】在高职专业学生的课程教学中，《市场营销》是一门重要的教学课程，具有实践性和综合性相统一的优势，所以在高职专业学生的学习中占据重要的位置。本文主要围绕《市场营销》这一课程展开论述，对于《市场营销》课程教学存在的问题进行深入的探究和分析，提出应对性的策略，促进《市场营销》教学的重点讲解和使用突破，增加高职学生的市场营销职业能力。

【关键词】《市场营销》；课程教学；对策研究

引言

在高职专业学生的学习过程中，《市场营销》是一门针对营销专业有重要意义的学习课程，在学习营销知识和营销理论的过程中，这门课程发挥重要的作用。《市场营销》综合了销售学、经济学、管理学等方面的知识，在使用过程中发挥综合性和实用性的作用，是高职学生市场销售知识和能力增长最有效的学习课程，提供给高职学生很全面的营销手段和营销信息，对于高职专业学生的发展有重要的意义。不仅是指导学生的专业知识导向，而且在学生的职业发展过程中，对于学生专业知识的培养和行为的锻炼有重要的作用，所以在高职专业学生在学习《市场营销》一定要认真仔细，才能取得相应的学习效果。

但是《市场营销》的课程学习与以往的高职专业课程教学又有所不同，综合性与实践性是《市场营销》课程的主要特点，注定了在课程教学过程中，这个学习课程的教学与其他的学习课程教学有一定的区别。综合性的特点要求在《市场营销》课程的教学过程中要采取灵活的教学方式，因为教学内容涉及的范围比较广阔，在实际的教学中要有针对性的重点提炼教学，所以教学方式要针对不用的教学内容而采取不同的教学方式。实践性的特点要求《市场营销》课程教学过程中要在实践中不断提升学生的专业能力，在不断地练习和实际的操作过程中，逐步加深对于课程教学内容的理解和运用，在越来越多的实践中不断总结经验，才能提高专业学生的实际运用中的职业能力的增长。

一 课程教学存在的问题

在《市场营销》课程的教学过程中，由于多方面的原因，所以课程教学的过程中存在了很多的问题，本文主要针对具体的问题通过具体的原因展开分析论证。

第一、固定的模式

高职专业学校的《市场营销》课程教学一直是固定的模式化教学，严重阻碍了专业学生市场营销知识的吸收和能力的成长。新课改已经进行了很长的时间，但是大众的观点往往都是集中在小学、初中、高中的教学改革，很少有人去关注高职专业学校的课程教学改革，所以固定化的教学模式一直是阻碍《市场营销》课程教学的一个难关。高职学校的教师在进行《市场营销》课程的教学过程中，教学的环节主要是基础知识的讲解、实际案例的分析，总结课堂内容，通过这样的课堂教学的固定模式实现课堂教学活动，这就是《市场营销》课程教学存在的第一个问题。

前面已经讲过《市场营销》的一个重要特点就是它的综合性，所以在教学过程中，并不是每一类课程教学都适用于这种教学模式，而且这种教学模式没有任何的技巧性设计，学生在教学过程中根本没有任何的兴趣和积极性，因为课堂教学过程中没有任何的兴趣切入点来引起学生的注意，所以整堂课的教学都是死气沉沉，可想而知，《市场营销》课程教学的质量一定不高，没有发挥这一学习课程真正的用处和意义。

第二、陈旧的教学理念

传统的《市场营销》的教学理念就是培养学生基本的营销技巧，训练学生实际的营销能力，在教学过程中，针对课程教学中的营销技巧进行逐一的讲解，以希望能够全面完善的对学生的营销能力进行培养，但是在实际的发展过程中，《市场营销》的变化是不定时的，对于课程的教学要根据实际情况来采取教学的侧重点，而不是笼统的全面讲解，这样没有一点侧重点，学生的学习也抓不住重点，课程教学整个成了“无用功”。《市场营销》课程的另外一个特点是实践性，所谓的实践性就是课程主要是运用于实践，并且在实践的过程中不断提升能力的增长，所以在《市场营销》课程的教学中，要不断创新教学理念，才能在实践运用中立于不败之地。否则时代在变，时间在变，陈旧的教学理念一定会对学生的职业能力培养产生阻碍作用。

第三、缺乏市场经验

《市场营销》课程教学的教师都是教学经验丰富的教师队伍，但是市场经验不丰富。教师长期从事自己的专业教学工作，即使是紧跟时代的信息不断钻研教学方面的知识，但是市场的经验远远不足以胜任营销专业人员的能力，所以在实践教学中往往会因为市场经验的不足，对于学生的能力培养没有明确的方向。通过借助于《市场营销》课程教学的帮助，教师对于学生专业技巧和能力的培养有一定的导向性，但是在实际的实训过程中，由于教师长期脱离市场，所以实际经验不足，不足以应对学生实践营销中产生的问题。我们常说，实践出经验，教师的职业特性决定了教师的专业知识很渊博，但是实际应用能力相对来说比较欠缺的特质，所以在《市场营销》课程教学的过程中，教师的市场经验不足，往往就会导致学生的实际营销能力没有得到足够的训练，对于以后的职业能力培养有很严重的影响。

二 课程教学的应对策略

对于《市场营销》课程中出现的问题，采取相应的措施对于解决问题有重要的帮助作用，所以在实际的教学过程中，要采用以下的教学改革来实现对于课程教学的革新和应对的策略实施。

第一、运用灵活的教学方式

在课程教学的过程中，教师和学生之间使用灵活的教学方式，增加学生的兴趣和积极性，同时教师的教学技巧和能力也有所提高。在实际的教学活动中，可以将模拟情景带入教学环节中，教师和学生在市场营销的角色扮演中提升营销的能力，或者是学生之间进行营销比赛，看看谁是营销能力最强的人，对于最后胜利的人，大家可以对于这个人成功的可取之处和不可取之处指正出来，增加学生之间的活动和能力增加。运用灵活的教学方式，在课堂的教学中不断丰富对于实践能力的指导作用，最终实现课堂教学的专业知识奠基作用。

第二、增加实践课程的教学

《市场营销》课程主要是通过实践增加营销的职业职能，提升营销的职业能力，在具体的实践课程的过程中，在实际的模拟训练中，或者实习锻炼中实现职业能力增加，增加课程教学的效果。比如说，可以利用一些小型企业的营销活动，增加学生实践课程的训练，在实际的营销过程中，提前对于营销课程的主要教学内容作出解释，对于学生在实际操作中应该注意的事项罗列出来，这样在实践操作中增加课程教学的效果，同时提升学生实践能力。在实践课程的训练过程中，注意对于学生营销技巧和营销心理的把握，同时积累经验，将教学效果实现到最大程度。

第三、学校和企业之间实现合作

在学校和企业之间实现合作，主要是聘请企业中资深的专业营销人员给学生进行《市场营销》的讲授，通过专业营销人员的讲解，让我们更能贴近实际的理解课程教学的内容，而且企业人员的讲解往往是将自己经验所得和课程讲解结合起来，所以在教学的过程中，往往是带动力比较强的，不一样的教学方式往往能吸引学生的注意力，增加教学效果。

第四、教學案例的更新

在《市场营销》课程教学的过程中，教学案例要不断更新，才能紧跟时代。课堂教学选择的教学案例一定要是和时代发展脉搏相联系的案例，这样的课程教学能够帮助学生把握当今市场的主要发展方向和经济消费心理的把握，并且利用具体的案例，学生可以更加生动具体的理解营销的相关知识，增加实践经验的积累。案例往往能带动课堂的谈论氛围和学习的积极性，所以可以针对不同行业的典型案例提出讨论，注意这些案例的“新鲜性”，在不断地吸收总结的过程中，最后提升自己的职业能力和专业知识的增长。

结语：通过对于高职《市场营销》课程教学存在的问题进行分析探讨，对于其中的因果关系进行了说明，最后有针对性的提出应对策略，相信一定能够对高职《市场营销》的课程教学提供帮助。

参考文献：

[1]饶文军.高校管理学课程教学改革的思考[J].中国冶金教育，2010.4.

[2]吴阿莉.基于工作过程的学习情境设计[J].物流工程与管理，2009.