历史课教学创设情境之我见

王忠国

创造良好的教育环境，让学生“学会认知”“学会交往”“学会生存”“学会做事”，是本次新课程改革的根本目的，也是让学生的学习产生实质性变化，大力提倡自主、合作、探究式学习，鼓励发展创新思维。所以，历史课堂教学必须由单纯注重传授知识，转变为引导学生学会学习、学会思考、學会创新。教师要通过创设情境、创造机会、创新设计，进而构建与课程改革相适应的全新课堂，那样定会收到良好的教学效果。

一、努力为学生创设良好的学习情境，以此来营造自主、探究、愉快、和谐的学习氛围

诚然，自主学习是指在教师的引导下，学生通过自己对文本的感悟学习。而只有能够激发学生强烈的学习需要和兴趣的教学，只有能够使学生获得积极、深层次体验的教学，只有能给学生足够自主的空间、足够获得机会的教学，只有做到“以参与求体验，以创新发展”的教学，才能有效地促进学生的发展，并为其终身学习打下基础。这是自主学习的优势。事实上，真实情境的学习会使学生受益匪浅。根据历史教学内容的要求，创设类似史实的情境，让学生有身临其境之感，为其自主学习营造良好的氛围，从而引发学生的思维，调动学生学习历史的积极性。通过各种有趣的活动，不仅使学生非常轻松地掌握了新知识，而且非常自然地培养了他们健全的人格、积极进取的态度以及学生之间团结协作的精神。

历史情境的创设可以是多种多样的。比如说，历史课本剧、相声、小品、历史故事会、参观历史博物馆等，还可以运用现在的技术手段模拟情境。学生置身于这样的历史情境中，自然而然会与历史人物同呼吸、共思维；是歌颂赞扬，是鞭笞批判，已无需老师枯燥地说教了。

二、努力为学生创设良好的学习情境，以此来为学生创造机会，提供才艺展示舞台

新课程标准要求，教师的角色必须发生根本性变化，由过去知识的传递者转变为学生学习的参与者、组织者、促进者。历史教学是师生互相交往、共同发展的互动过程，教师在教育教学中应以学生为本，善于为学生创设自我表现的机会，使学生学习不同的学习方法，使之在探究历史问题的过程中养成独立思考的习惯，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，并不断获得成功体验。

编辑 孙玲娟