巧用多媒体，营造高效英语课堂

李健

多媒体教学创造了一个更适合学生学习的、开放的、探索式的学习环境。实践证明，多媒体教学远远胜于传统英语教学，实现了教师在教学中一些力所不能及的设想，发展了学生思维，激发了学生的学习热情，效果很好。那么，多媒体技术在初中英语教学过程中到底有什么作用呢？主要表现在以下几个方面：

一、多媒体能起到激发学生的发散思维能力的作用

教师精心设计教学过程，利用多媒体辅助英语课堂教学的最终目的是为了培养学生的学习兴趣、全面提高教学效率，促进学生全面发展，由于多媒体在英语课堂上的合理利用，为学生提供了实际情境下进行学习的环境，这样就大大激发了学生的联想思维，而学生思维活动的激活势必会大大提高课堂的教学效果。

以《Go for it ！》为例。将本单元表示食物的词汇用视频展示出来，大屏幕上丰富多彩的食物和饮料图像就会让学生联想到自己的饮食习惯。这时教师就可以适时地提出“Do you like bananas ＼hamburgers ＼...？”引导学生进行发散思维训练，学生会根据实际情况回答出他们喜欢的食品名称。其中不乏汉语，甚至地方名小吃，教师可以有所准备地通过屏幕呈现所有的单词，这种多媒体课堂提供在实际情境下进行的学习，使学生头脑中的内容更为丰富有趣，有利于激发学生的发散思维能力，从而提高了教学层次，达到优化学习环境的目的。这就为进一步提高课堂教学效果打下了基础。

二、多媒体的普及为英语教学提供了广泛的素材

首先，丰富的英语多媒体为教师提供了丰富的辅助教学资料，互联网上层出不穷的各类学习英语动画故事、魔法英语等，极大地丰富了初中生英语学习资料，为教师选取合理、有效地辅助教学资料提供了广泛的多媒体素材。

其次，多媒体的运用可以大大提高教学效率，为学生课堂训练提供了更多机会，现代英语教学回归英语的本质，突出交际性。因此，要让学生多说、多练，但靠黑板等传统方式讲解费时、费力，对于篇幅长、内容多、知识点密的课文耗时更多，信息量大、直观形象的多媒体可协助教师更高效地讲课，课前编制好的教学程序也能节约大量板书时间，提高课时利用率，为学生有效地参与语言实践提供更多机会。现代化的多媒体设备运用于外语教学，能更好地促进学生参与语言交际实践，真正回归其学习的主体地位。

最后，利用多媒体制作的FLASH动漫创设真实的交际场景，使语言学习情景化、真实化。在教口语对话中的交际句型时，传统的教学方式无法提供直观的交际情景，而利用现代信息技术则完全可以突破这一点，使所有交际情景在课堂直观化，使学生如身临其境、感同身受，更能吸引他们进入角色和参与交际的兴趣，这为英语教学改革提供了契机，注入了活力。学生通过自己理解、小组合作充分进行操练，在这种练习中学生充分地表现自我，学生学习英语的过程不再是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，浓厚的学习兴趣与主动参与，形成了学生优化的内部心理过程，这种心理过程与优化的外部刺激相互作用，就能使学生在学习英语的过程中根据各自的特点获得不同的成就，同时，教学内容的视觉化还能把抽象的语言难点形象直观地表现出来，更适合抽象思维还不是很成熟的初中生。

三、巧用多媒体，能够创设情景，很好地引入新课

多媒体辅助教学手段使教学场景不受时间、空间的限制，将所学的内容展现在学生的面前，让他们更轻松地理解所学知识，并对其产生深刻印象。多媒体技术集动画、声像于一体，增强了学生的学习兴趣，调动了学生多种感官共同参与到学习中，更加集中了学生的注意力。

四、扩大课堂容量，培养跨文化意识

语言有丰富的文化内涵。在英语教学中，英语国家的历史地理、风土人情、生活方式等文化意识的渗透，有益于英语的理解和使用。因此，如何为学生提供大量的文化背景知识，成为教师在英语教学中的一个难题。而在教育网站里有此方面的大量信息，解决了英语老师的困难。

比如学习“Halloween”（万圣节）一词时。课前，我就从教育资源网中找到了相关的节日图片、视频和背景文字材料。然后，将其整理、加工，并融入我自己的课堂设计中来。上课时，学生们通过多媒体课件，对西方的这一节日了解得很全面，接受起来也很快。英语国家的文化背景知识的掌握，大大提高了语言学习的效率，培养了学生的跨文化意识。一节课的时间是有限的，然而知识是无限的，学生的大脑能量更是无限的。不断的教学实践中，我发现，多媒体课件中不同的画面或动画所展现的内容能牵动学生的视线，并能快速把学生的大脑思维打开，课堂中不但节约了很多时间，还能为学生扩充更丰富的课外知识。

总之，多媒体技术在初中英语教学中的应用无疑是给传统的教学注入了新的活力。教师合理、机动地运用多媒体，把信息资源带到了课堂教学中，能有效地提高课堂教学效率，培养更多的跨世纪人才。

（作者单位：江苏省泰州市姜堰区溱潼第二中学）