初中音乐教学如何满足学生的实际需要

吴海馨

音乐教学在发展学生智力、培养能力等方面都具备特殊的意义，人们不仅需要理论知识的学习，也需要音乐知识的熏陶。教学是师生双方共同的活动，学生是主体，教师是主导，在初中的音乐教学中，没有学生的充分配合与参与，任何音乐教学都会事倍功半，所以教师在教学中，不仅要多与学生交流，更要根据学生的实际需要进行合理的教课，这就需要教师更新教育理念，营造和谐融洽的师生关系，制定合理的教学对策，根据教学的进程，结合学生的特点，提高初中音乐教学水平，满足初中学生的实际需要。

一、满足学生合作学习的要求

音乐课教学需要灵活的学习环境和气氛，如果一味地讲解音乐知识只会是内容贫乏，色彩苍白，既吸引不了学生，又深入不下去，很难达到预期的教学效果，同时，学生学习也很希望课堂是热闹活跃的，而不是互不联系、乏味无聊的。所以，教师可以采用合作分组学习的方法，增加学生与学生之间的交流，也增加了教师与学生的互动机会，教师可以将学生分成若干合作学习小组，按小组分配任务，各合作小组可自主选择音乐欣赏材料，并一同把要欣赏的作品作者、背景等相关知识和内容介绍给同学，让学生在查找资料的过程中，完成探索性学习、自主性学习，在与他人分享中，获得更多的知识，老师再根据学生的成果加以点评和补充。这样既增加了学生的音乐兴趣又开阔了他们的音乐视野，使音乐欣赏与学习不仅仅停留在表面感知上，又挖掘出了音乐的内涵，充分展示了以学生为主体，教师为主导的教学思想。

二、满足学生乐器学习的兴趣

音乐课的教学不仅只有音乐知识的讲解，还会用到乐器教学，一般初中音乐教学的老师也都会使用一种或几种简单乐器辅助教学。而学生面对乐器教学大多都是充满好奇心的，这就大大吸引了学生的注意力，也能满足学生对乐器了解的求知欲。在课堂上的一般歌曲教学中，可以借助教给学生一些简单的电子琴练习曲，然后让学生尝试着弹奏，还可以购买一些小型打击乐器，如“手鼓”、“串铃”、“响板”、“沙锤”、“三角铁”等，每次上课利用几分钟进行节奏训练，自由配合，教师给予一定指导，这样不仅提高了他们的演奏能力，同时也促进了学生对音乐本质的领悟。尤其当他们演奏成功获得赞许时，更能增加学生的成功感和胜利感，增强了他们的学习信心。

三、满足学生创造音乐的激情

音乐教学不仅仅能使学生懂得知识，更能使学生在懂得知识以后利用知识进行创作。现在有很多初中学生对音乐很感兴趣，乐感很强，在平时的生活中也渴望有一个让他创作音乐或者音乐相关活动的平台，通过这样来展现自己。所以，在音乐教学设计中，教师应适当设计一些活动给予学生这样的机会，让学生充分表现自己，看到自身的价值所在。比如在教完一首简单的民歌后，可以让学生根据曲目的节奏特点自己编创几个小节的节奏，也可以让学生根据原来的节奏创作新的歌词。又比如，让在教给学生一首歌曲后，可以让学生根据歌曲创编几个舞蹈动作，以小组为基本形式，创作出有自己特点的舞蹈。这样使整个课堂气氛活跃了起来，激发了学生学习的积极性，也让学生在实践中找到了创作的灵感，培养了学生的创新意识和创新能力，这既是对学生音乐创作热情的激发，也是对其音乐潜能的挖掘。

四、满足学生欣赏音乐的热情

音乐的作品在本质上是一种听觉艺术，需要先听后感，才能有所联想，从而更好地提升听众的审美。因此，初中生音乐欣赏的学习，必须从听入手，不只一般的感知，还要理性地听，达到审美意义的听。为了让学生能主动地被“听”吸引，提升对音乐的审美能力，最佳方式就是采用多媒体教学，借助现代科技，发挥多媒体集视、听、唱、赏于一体的功能，全方位地满足学生的感官刺激和欣赏热情。比如给学生讲解《天堂》这首歌时，可以给学生在多媒体上播放歌曲和MV，让学生不仅从歌词，还有视觉感受上体会整首歌的意境，从蓝天白云的景色，到万马奔腾的场景，不仅使学生体会到歌曲的美，也体会到了草原的美。在听与观的同时，享受音乐的盛宴。

音乐教育是素质教育中不可或缺的一部分，音乐教育对于丰富学生的想象力、感知力，培养学生的创造力、审美力都有积极的作用，音乐不仅可以舒缓压力，也能传播爱心，不仅能够使人惊醒，也能让人快乐，音乐的学习对学生而言是至关重要和不可或缺的。初中音乐教师更应抓住初中学生的特点，了解学生的需要，从实践角度出发，激发学生学习兴趣，让学生大胆参与，在学习中体会音乐的快乐，在音乐中感受生活的乐趣，从学习音乐中懂得成长的道理。

（作者单位：南京师范大学附属中学新城初中怡康街分校）