物理教学中应注重因材施教的原则

李永菊

2014年9月初，为了积极响应“教师交流政策”，我从一所城乡接合部的初级中学来到了市一所相当有名望的初级中学进行为期三年的教学交流，经过一个学期的教学实践，我深切体会到了因材施教在教学中发挥的重要作用。

现我就两个学校在以下几个方面存在的差异，说说初中物理教学中注重因材施教的重要性。

一、学生的个性存在差异

城乡学生由于成长环境的不同，导致学生的个性明显存在差异。城市学生阅读广泛，见多识广，认知水平高，小时候玩的绝大多数是现存的玩具，而农村学生由于长期亲近大自然，生活经验丰富，很多学生小时候玩的是就地取材做的玩具，因而农村学生的动手能力相对要强一些，特别是制作物理小实验要比城市学生强得多。为此我在布置物理课外小实验时，针对学生的个性差别，要求城市学生在家长的配合下完成，逐步提高学生操作物理实验的技能。当然在物理课堂上我也关注学生的个性差异，课前不仅仅备教材，也备学生，深入了解学生的个性差异，因材施教地组织课堂教学，充分发挥教师的主导作用，真正做好课堂教学活动的组织者、引导者和合作者，使每位学生都能积极、主动地参与到课堂活动中，形成一种和谐、民主的教学气氛，让每个学生都能得到全面发展，才能在课堂教学中真正做到因材施教。

二、学生的学习基础存在差异

城市学生和农村学生由于小学阶段不同的学习经历，使得他们的知识水平有较大的差异。城市学生由于学习基础好，接受知识的能力强，教师在课堂上不用花很多的时间进行详细地讲解，平时注重优等生的培优训练，后进生的补差辅导，教学进度相对较快。而农村学生的学习基础相对要差一些，针对学生学习基础参差不齐的现状，教师要做到“抓两头促中间”，不放弃任何一个学生。对于学习基础差的学生，防止课堂上“开小差”，教师应适时地进行由浅入深地提问，让他们尝试到回答出问题的喜悦，培养他们学习物理的兴趣。对于每次的物理小测验，不要过分地强调分数的高低，只要他们能认真订正好错题，教师要不惜高抬贵手，重新对订正好的题目进行评分，让他们也体会一下高分带来的快乐，从而不断地提高他们的物理成绩。对于相对优秀的学生，平时应多布置一些难度稍高的物理思考题，以不断提高优秀学生学习物理的能力。

三、家长对孩子学习的重视程度存在差异

城市学生家长的文化水平普通比农村学生家长高，他们能充分认识到学习的重要性，能够督促学生进行学习，并主动与教师取得联系，及时了解学生的在校学习情况，平时对学生的影响是正面的，从而使学生培养了良好的学习和行为习惯。而农村学生家长很多在外打工，教师尽量监督学生在校完成作业，以提高作业的质量。

四、社会对学校的期待值存在差异

市区学校由于名校效应，社会对名校的期待值很高，非常关注每年有多少学生能考取省重点高中。而社会对农村学校的要求普遍不高，一般关注有多少学生能录取普通高中。市区学校领导对学生的学习优秀率要求很高，教师把很多的精力放在培优上，而农村学校领导则更多地注重学生学习的增长率和合格率，教师把更多的精力放在补差上。

近几年，随着招生政策的不断改革，就近划片政策的不断推进，“名校”招来的学生在学习基础方面、个性发展方面等都是参差不齐的，这就要求我们教师在教学中根据学生的实际情况注重因材施教的原则，不放弃任何一个后进生，促进全体学生的共同发展，使素质教育真正落到实处。

（作者单位：江苏省启东市开发区中学）