初中物理实验教学中存在的问题及对策研究

计洪志

【摘    要】物理是自然科学中的一门基础性学科，与其他学科相比有着很强的实践性，物理实验教学是物理教学的一个重要组成部分。本文针对中学物理实验教学中存在的问题进行分析、思考，围绕转变观念、走进生活、注重创新等方面提出几点改进策略，构建有效的物理实验课堂，以激发學生的学习兴趣，培养学生各方面的能力。

【关键词】初中物理  实验问题  对策

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.024

物理实验对于学生来说是充满吸引力的，物理实验教学中千变万化的实验现象吸引着学生的注意力，激发学生学习物理的兴趣，帮助学生深刻理解物理知识，同时学生的多种能力都能得到培养。但是教师由于受到应试教育、课程进度等各种原因的影响，导致物理实验教学中存在多种多样的问题。随着教学改革不断深化。物理教学也逐渐改变了以前传统单纯传授知识的教学模式，越来越重视学生亲自获取知识的过程，下面就初中物理教学存在的问题进行简单的分析。

一、物理实验教学中存在的问题

初中阶段的学生好奇心强，对物理实验有着很浓厚的兴趣。但是大多数初中物理教师来说，物理实验课的教学质量却不高，无法达到既定的教学目标，究其原因是多方面的。

（一）教师方面

部分物理教师在教学观念上受到传统的“应试教育”理念的影响，没有认识到物理实验存在的意义，认为物理实验只是一种辅助手段，学生只要能在考试的时候能完整写出实验过程就可以了，动手能力好坏无关紧要。因此在授课过程中往往采取讲授法，只是不断讲实验，让学生背实验，即使认识到实验的重要，也因为实验费时费力，对实验目的不明确而敷衍了事。这造成学生只能死记硬背，无法真正理解物理学中的原理和概念，学习感到十分吃力。

（二）学生方面

初中学生好奇心强，做实验时容易兴奋，组织纪律性不够，在实验的过程中存在破坏课堂秩序的现象。无形中浪费了课堂教学时间，实验的效果就大打折扣了。

初中物理课时相对于数学、英语等学科课时较少，课堂教学任务较多，学校还紧抓成绩等多种原因导致物理教师为了抓紧课程进度省略实验教学，不让学生亲自动手实验而节省时间。但是有些物理知识比较抽象，不做实验学生难以理解，许多物理教师就把重点放在了演示实验上，认为做演示实验既能让学生看清楚实验现象，了解实验原理、知道实验步骤，既能节省很多时间，又能提高教学效率。但是教师没有意识到，在进行演示实验时，并不是全班学生都参与到教学活动中，很多学生虽然直观的观察到物理现象，但只是看个热闹，并没有产生深入探究物理知识的动机。同时，学生不能亲自做实验，就不能自己从中发现问题，只能跟着教师的思路，让教师代替学生思考，学生分析问题、解决问题的能力也不能得到提高。久而久之，学生就会对演示实验失去兴趣，导致学生对物理知识理解的更加不透彻，失去学习物理的兴趣。这样的教学方法忽略了学生是学习的主体，没有真正做到素质教育。

（三）学校硬件方面

近年来，物理实验方面的教育思想有很大的变化，但是多数学校的器材还停留在以前的实验程度，没有进行更新、补充，缺乏充足的仪器配备、物理器材来满足物理实验课堂的要求，导致学生动手机会较少，甚至无法进行物理实验。教师在教学中由于客观条件的限制而直接跳过一些所需时间长或现象不太明显的物理实验。

二、解决初中物理实验教学中存在问题的对策

（一）增加学生动手实践的机会，重视演示实验效果

首先，在物理实验的教学过程中，教师应该给学生多创造一些动手实践的机会，让学生能够从实践中总结出物理实验结果，把学习的主动权交给学生，提升学生在物理实验中的主动性，让学生能够主动去分析问题，然后提出解决问题的策略;其次，在教学过程中，教师必须要明确物理实验教学的指导思想，明确实验教学目标，创新物理实验，以此来激发学生动手实验的兴趣，从而让学生主动参与到物理实验的教学过程中。这样便能够让学生的设计实验、操作实验得到显著的提高。

（二）创新实验教学方法并使学生养成良好的实验习惯

教师应该不断研究实验教学方法，使验证性实验转变为探究性实验，把演示性实验转变为边讲解边实验，尽量把教学内容和生活实际联系起来。总之，教师要以实验创新教育为基础，尊重科学、以实事求是的态度面对学生，使学生养成科学的学习态度，牢固掌握物理实验技能和科学的探究方法，使学生在实验过程中能够运用实验手段解决物理问题;规范学生的学习习惯，让学生在做实验过程中注意会选择实验仪器，会安装实验装置，会调试实验装置，会正确观察实验现象，会正确测量并记录数据，会处理实验数据，从而得出正确的实验结论。

（三）提高教师的专业素质和实验教学能力

虽然学生是教学活动的主体，但是教师在教学活动中的主导地位不容忽视，这是保证实验教学课程成功实施的关键。因此，教师的专业素质和实验教学能力非常重要。首先，教师要具备精湛的专业知识和科学知识，这可以帮助教师正确地分析研究教学内容，准确地阐述和表达物理概念及实验要求。同时，教师要不断地学习科学技术知识，掌握新的实验仪器和实验方法，以满足教学工作的需要。其次，教师要提高自己的实验教学能力。教师要明白教学目标的要求，对实验的目的有清醒的认识，对于不适合操作的实验要学会舍弃或加以改进，使之更符合实验教学的要求。同时教师要善于利用身边的资源，设计简单易懂的物理实验，通过形象直观的演示，让学生明白其中蕴涵的物理原理。最后，教师要提高自身对课堂的驾驭能力。物理实验大多需要学生动手操作、讨论研究，因此，对课堂的掌控也是教师需要面对的问题。教师不仅要维持好课堂秩序，为学生创造良好的实验环境，而且还要掌控好实验的进度，让学生在课堂教学的有限时间内可以很好地完成实验。

三、结语

总而言之，物理实验教学是物理教学的重要组成部分，在物理教学中起到至关重要的作用。通过实验教学能培养学生的实践能力、探究能力、分析问题能力、解决问题能力和创新能力等等。因此，教师要不断提高自身的专业知识和实验技能，认识到物理实验教学的重要性，在教学过程中多为学生创造动手实践的机会，规范学生的实验习惯，通过物理实验提高教学的有效性。

参考文献

[l]刘振江.高中物理实验教学中培养学生创新能力的研究[D]，河北师范大学，2008.

[2]瞿红.浅谈初中物理实验教学的重要性[J].中学生数理化（高中版·学研版），2011（7）.