谈高中英语写作能力的培养

周冬花

新课标明确指出了高中英语写作所要达到的目标：能够根据所读文章进行转述或写摘要，能根据文字及图表提供的信息写短文或报告，能写出语意连贯且结构完整的短文，能够叙述事情或表达观点和态度，能在写作中做到文体规范、语句通顺。新课标对高中生提出了更高的要求，但是在学校中普遍存在这样一个问题，学生们对写作不感兴趣，教师不注重培养的学生写作能力，把重点放在“听”、“说”上，对写作的关注度不够。但是在近几年的考试中，对学生书面语的表达所占的比例越来越高，应该引起教师和同学们的注意。那么该如何提高高中生的英语写作能力呢？本文对此提出以下建议。

一、以教材为依托，打好词句基础

教材是学生学习的基础，随着新课改的不断推进，学生的教材也在不断完善和更新，高中生现用的教材非常符合教学目标，是学生学好英语的基础教材。因此，教师和学生都要充分的利用好现有教材，打好英语写作的基础。词句是写作的基础，学生只有掌握好足够的单词，知道单词的用法造句，才能组成一篇像样的文章。而教材是打好这些基础的物质材料，教材上的课文除了能教会学生单词和语法外，句子也都是非常地道符合语法规范的，教师在讲解完课文后可以挑出比较好的句子，让学生背诵，学生通过背诵文章中的句子可以增强语感，在写句子时自然而然的就会根据文章中的句子来模仿和替换，会大大减少学生因为自己造句而出现的语法错误，提高学生的写作水平。另外，学生通过背诵文章中的句子会增强对新词语的理解和记忆，会更加清楚新词语的用法，进而可以打好词汇基础，不用刻意花时间单独记单词。[1]除此以外，教师要及时督促和检查学生的学习情况，给学生学习的压力和动力，这样才能使学生学的更好。

二、丰富课堂教学，培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，现在很多学生对写作不感兴趣，甚至害怕写英语作文。因此，教师在上课过程中还要注意培养学生的写作兴趣，通过丰富课堂教学，活跃课堂气氛，让学生发现写作的乐趣。教师可以采用以下方法来活跃课堂气氛：

1.课前播放与所学文章相关的视频。通过播放视频，可以提高学生的注意力，让学生了解到文章的背景知识，增强学生的知识储备，观看完视频后，可以借助学生的兴奋劲继续讲解文章，这样可以大大提高学生的学习效率，创建高效性课堂。

2.播放英文歌曲。每个人都喜欢听歌，听歌可以使人放松，心情愉悦，教师可以选出学生比较喜欢听的歌曲，在课堂上播放，听完后让学生写下自己听出来和记住的歌词，锻炼学生写的能力。

3.把文章表演出来。在学习具有故事性和剧本性质的文章时，教师可以安排学生将文章的故事情节转变成表演的形式呈献给大家，通过表演锻炼学生的口语，书面语是对口语的记录，通过练习口语可以提高学生的书面语表达水平。[2]

三、加强写作专项练习，提高学生写作能力

学习任何知识都需要讲究技巧和方法，多加练习。英语写作也是这样，教师在写作课上要重点讲解写作的技巧和方法，并且配合练习，锻炼学生的写作技巧，为学生的写作加分。教師在讲解的过程中要根据学生在写作中反映出来的问题有重点的讲解，学生在语句之间的衔接上做得不够好，就重点讲解语篇的连接，学生不会结尾就重点讲解如何结尾，并且结合具体的实例加深学生的理解。将整体的写作思路和方法具体的呈现给学生，这样，学生在写作时心里有框架，就不会出现逻辑混乱，语句不通的情况。如，在高中英语写作中，一般以三段论最为常见，首段，引出写作的主旨，为正文的写作打好基础，介绍话题的背景等等，第二段一般是全文的中心，需要做到有理有据，最后一段总结论述。如，以“骑自行车越来越流行”为话题，可以这样组织整篇文章：首段提出骑自行车越来越流行的趋势，引出全文的话题：Bicycle are a convenient means of transportation， and bicycles are more and more popular.There are many benefits of riding a bicycle.接下来承接上文可以谈骑自行车的好处：骑自行车可以方便上下班，可以锻炼身体，还可以做短途旅行，节约能源，保护环境等等，提出自己的观点，为文章增添血肉。[3]罗列好观点后，还学要用合适的连接词，将观点连接起来，是句子看起来连贯有序。一方面，可以使用连接词将句子连贯起来，另一方面，可以使用从句的形式，在保证正确性的前提下增加句子的长度，显示出自己的英文水平：It is easy to go to work or to school，and it can help build peoples health.Besides，riding bicycle can save energy.if everyone can use bicycle instead of a car，a greet deal of energy will be saved and serious air pollution will be reduced.……最后一段总结论述，点题：Therefore，more and more people like riding bicycle……整体的文章的写作思路把握之后，教师还要加强学生薄弱环节的锻炼学生，如，文章具体的衔接，文章的开头、结尾等，也要通过具体的练习来加强锻炼，相信通过老师和学生的共同努力，学生的写作水平一定会有所提高。[4]

四、分组交流，互评作文

写过的文章经过批阅才能真正发现问题，达到写文章的目的，如果只是单纯的写，没有批评和改正那就失去了写文章的作用。因此，教师在教学中要重视文章的批阅，改变以往的教师评阅的传统，让学生分组交流评阅文章，老师给以指导，这样让学生参与到文章的批阅中的收获要比单纯靠老师批阅要多得多。在作文课上，教师要按照人数将全班同学分组，每组都安排一到两名成绩较好的同学和成绩稍差一些的同学，让成绩好的同学帮助成绩稍差的同学，通过同学之间互评作文，让学生发现自己在写作上的问题，做到取长补短，使全体同学都能够取得进步。

五、建立档案，增强信心

教师要善于发现和运用适当的方式来激励学生进步，增强学生写作的信心。将学生每次写的文章以档案的形式保存起来，定期拿出来展示给学生，让学生看到自己的进步，给学生带来前进的动力，增强学生的信心，鼓舞学生的斗志，从而使学生的写作水平得到提高。

除此以外，教师还可以将“听”、“说”与“写”结合起来，强化训练，注意学生之间的区别，了解学生的性格特点，做到因材施教，平等的对待每一位学生，构建和谐的师生关系。写作是一个长期积累的过程，教师和学生都应该注意不要急功近利，要静心来，让写作成为生活中的一部分，勤练笔，养成写英语日记的习惯，最终使自己的写作水平得到提高。

参考文献

[1]祁小莉.如何提高高中英语写作能力. 才智2011.

[2]王琼.浅谈如何提高高中英语写作能力. 英语教师2010.

[3]孙强.如何搞好高中英语写作教学. 上海师范大学2005.

[4]王雅娟.对高中英语写作教学的研究. 天津师范大学2011.