心理教学对体育运动教学的促进策略

张弛

内容摘要：体育运动教学的成功离不开师生之前的有效沟通，这就要老师掌握合理有效的教学心理和教学方法才能对学生进行有效的引导，来对体育运动的相关知识结合掌握。本文通过对心理教学在体育运动教学过程中所具有的积极独特作用以及如何在体育教学中寻求正确的心理教学方，进而对心理教学法对体育运动教学有哪些积极促进作用进行阐述，并提出相关策略。

关键词：体育运动教学 心理学 教育心理学

一.心理学对促进体育运动教学的意义

体育运动教学作为我国素质教育中的重要组成部分，它不仅体现在锻炼健康体魄上，同时能够针对学生在学习中的心理障碍及情绪问题提供有效的缓解与改善。学生在学习阶段，通常会产生并承受着巨大的学习压力，而这些压力可以借助科学规律的体育运动教学进行缓解与释放。研究也表明，通过积极有效的心理学方式进行体育运动教学，进而产生一种积极向上、愉快、轻松的心理状态，不仅仅能促进体育运动教学的提高，而且在提升学生的学习效率，提高学习成绩方面起到进一步的推动。根据心理学来安排体育运动教学。

二.心理教学法对体育运动教学起到的重要作用

1.良好的心理教学是促进体育运动教学的基础

体育运动教学中，其实是一项师生之间互相学习、沟通的过程，老师通过采取合理有效的教学心理和教学方法很大程度上对学生了解并掌握体育的相关知识起到重要促进作用。比如，在课前的准备活动中，简单的体育运动或训练并不能提高教学质量。因此，教师应密切关注学生的心理活动及变化，对不同心理素质的学生应利用不同的体育活动及训练区别教学。通过这种心理教学多样、灵活的教学手段，能够有效的调动起学生对体育运动的学习热情，培养学生的运动情绪，才能促进学生的身心和谐发展。

2.心理教学是体育运动教育发展的趋势

当前，我国教育教学改革逐渐深化，素质教育改革不断加强，其目的就是为了对学生的身心进行全面协调的发展，能够对学生的潜力进行激发，能够培养出更多具有创新能力的优秀人才。因此，这些能力的提高不仅仅简单的依靠学生的身体素质、运动能力，其中最关键的还是对学生意志力、学习态度等心理素质的建设。然而，体育运动教学中，要想实现这些关键因素的发展，其核心是运用有效的心理教学法，配合学生的心理发展规律，调动学生的学习热情，培养学生的运动情绪，促进学生的身心和谐发展。

三.心理教学对体育运动教学的策略

1.加强学生在体育运动中应对突发状况或危险的能力

教师灵活安排体育运动教学，首先就要按照每位学生自身的心理状态进行“量身定制”，这就要通过有效的师生互动与沟通，只有找出那些使学生产生排斥、恐惧心理的关键因素，才能在教学中有效的对其进行激励与鼓舞，辅助学生完成高难度动作，进而让学生找回并建立起牢固的自信心。特别注意的是，老师在沟通中发现学生还存在其他心理原因，这时应及时指导学生如何提高应激能力及如何控制自我情绪，同时开展针对性训练，确保学生在身心上的平衡。

2.加强体育运动教学中注意力的培养

有意注意、无意注意、有意后注意是教育心理学中注意的三种分类。其中最后一种注意是体育运动教学中教师教学所要达到的理想效果。因此，这就要老师在教学中紧紧抓住学生所具有的爱好与兴趣，通过多种有效的教学手段和途径，不间断的与学生进行互动，让学生注意力在课堂中得到集中。最终，能够使得学生形成有意后注意的良好课堂效果。

3.将学生的自身失误转为学习动力

激励、表扬等手段的合理有效的应用，在体育运动教学中能够对学生学习的积极性起到意想不到的激发作用;这里要注意要及时对学生出现的动作偏差或失误进行指出并加以改正，进而实现养成树立正确严格的学习态度以及客观的自我评价。

四.总结

体育运动教学的加强与促进，首先就是要从学生的身心有机结合、协调发展开始，通过及时有效的处理好教学过程中学生出现的问题或困难，并进行总结，进而探索出新的教学方法和手段。同时要抓住学生心理特征，让学生能够在能掌握知识的同时实现体魄的锻炼，促进心理与身体的平衡发展。

参考文献

[1]沈小红.心理教育在体育运动教学中的应用[J].卫生职业教育，2005（23）：56-57.

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