关于成为幸福班主任的探索

潘富军

[摘要]班主任工作很辛苦，但是也很幸福，要做一个幸福的班主任，要拥有阳光的心态，对学生严爱相济，创建特色班级文化，促进魅力班级的形成。

[关键词]班主任学生幸福班级

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）090085

有人说：“班主任是天下最小的主任，官很小，事很多！”也有人说：“班主任是学校里最苦的岗位，给多少钱也不能干！”老教育家于北辰却说：“天下之主任多矣！而班主任则是“极重要、极普通、极光荣、极伟大的主任”。假期我参加全国中小学班主任培训，有幸聆听了丁榕老师《做一名幸福、快乐、有成就感的班主任》的精彩报告。丁榕老师用她的激情演绎精彩，用她的真情感动听众，用她的智慧启迪人生，用她的生命诠释教育，幽默的言谈中闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见解令人折服。特别是对班主任工作的钟情和热爱溢于言表，伴随着一次又一次的掌声，带给我一次又一次的启迪、反省和思考，那完全就是一种震撼，一次洗礼。从那一刻起，我决定做一名幸福快乐的班主任，因为踏上讲台而幸福，因为陪伴学生成长而幸福，因为享受学生进步而幸福……

一、阳光心态，决定幸福

肖川教授的《教师的幸福人生和专业成长》一书中用一个计算公式论证了他的一个观点：“我们对待工作、生活的态度能够使我们的生活达到100%的圆满，也就是心态决定着你的幸福。”我想，决定幸福的心态应该是阳光般的吧，阳光普照大地，温暖每一个人，也是宽容平等的。班主任的心态要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的，作为班主任，我在品味和享受知识带来的欢乐时，能感受到自己的种种骄傲与自豪。学生进步了，班级获奖了……多想想好的方面，我用自己的心血浇灌着幸福之花，我是学生的领路人，我的一言一行，往往会影响学生的人生选择、人生方向。拥有阳光心态，充满幸福感的班主任，才能有好心情面对复杂而精细的班主任工作，才能有好心情面对容易犯错的学生，才能每天满脸笑容，充满自信，让身边的学生受到感染。因此，每天我都以阳光般的心态，阳光般的笑容走进教室，走进学生，因为我坚信只有拥有阳光的心态，才能做一个幸福的班主任。

二、严爱相济，创建幸福

面对五十多个“90后”，我很害怕失去威严，因为自己的年龄和学生比较相近，所以对班级的日常管理一直遵循“严”字的指导思想。但久而久之，我发现一味的严厉并没有使班级事务简化，反而让学生产生惧怕、退缩的心理，同时也让我和学生之间产生了一条看不见的沟壑。记得前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵如同脆弱的露珠，需要教师的加倍呵护。”他的这一番金玉良言让我醍醐灌顶，我开始逐渐地从细微和点滴处用爱心去熏陶、震撼他们的心灵，激发他们的自信心和求知欲，养成其良好的学习习惯和情感品质。但不应该是单纯的溺爱，也不必是事必躬亲，更不应该是保姆式的包办，应该在严格中培养孩子的责任感和使命感，赏罚分明；在爱心中解决孩子心理上和生活上的问题。严和爱应紧密结合在一起，严应源于爱，更应该诠释着爱，严与爱要成为辩证的统一体。

在我所担任的高三3班班主任工作中，一直努力争取艺术地把握严和爱的分寸，努力在严和爱中穿越，争取游刃有余。

三、魅力班级，感受幸福

有一句广告词说到：“大家好才是真的好！”一个积极上进、具有凝聚力的班集体氛围是学生取得进步的前提。现在的孩子自我意识很强，缺乏一颗关爱他人、感恩生活的心，义正词严的说教不能起到任何作用。为此，我有意识地创建特色班级文化，促魅力班级形成，我觉得魅力班级应该是有个性的、独特的。它的评判标准，不光在成绩的高低、名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，教师和学生是不是都感到幸福、快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。特色班级文化建设是魅力班级文化建设的重中之重，要教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识，集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。我无法选择学生，但是我可以选择教育方式，把平凡的事务转化得精彩，把烦恼的事情转化得快乐。我相信，爱是可以传染的，很多时候，你不用刻意地去说什么。你用真心和真诚去播种爱的种子，一定会收获爱的回报。确实，我看到了一个欣欣向荣的班级，一个处处淌洋着爱心的班级。

快乐本为感觉，幸福取决于心态，用心就有快乐，不求回报就能得到幸福，成就就在快乐和幸福中获得。当学生的脸上绽出笑颜，当心灵与心灵架起沟通的桥梁，当感动于学生的无数个瞬间，我可以坦言：我很幸福，因为我是一个班主任。

（责任编辑黄晓）