农村中学生写作重在积累

周友

[摘要]农村中学生对外界接触少，见识不广，阅读机会不多，缺乏写作的素材。教师要引导学生从生活中积累，从书籍中积累，从社会中积累，从而激发写作兴趣，丰富写作素材。

[关键词]中学生写作积累

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）090014

农村中学生对外界接触少，见识不广，阅读机会不多，在写作文时老觉得无内容可写，或是内容空洞，语言平淡无味，表现的主题肤浅，很多学生“谈作文色变”，对写作缺乏兴趣。要解决这一问题，笔者认为关键要引导学生从多方面积累。

一、从生活中积累

（一）从生活中积累素材

俗话说巧妇难为无米之炊。这写作素材其实就是写作的“米”，“米”来自生活。教师要培养学生当生活中的有心人，让学生用眼睛和心去观察生活，引导学生首先从身边的小事入手，观察身边的人的言行举止，挖掘生活中的闪光点，积累写作素材。如一天上课，当时正下着雨，有位中年男子提着饭盒，卷起裤腿出现在窗外，有个学生赶忙跑出教室，把他（学生的父亲）拉走了，其他学生看了都偷偷地笑。第二天上课，我就昨天的事问学生为什么笑，大家都说那情景惹人笑。我又问：“笑过之后有什么想法？”学生沉默了。我因势利导，告诉大家：“这就是父爱，是很好的写作素材。你也有过类似的经历，亲人的关爱、老师与同学的帮助，你体会到了吗？我们要投身生活，做生活的实践者、参与者，并做好积累。”

（二）从生活中积累情感

情感是文章的生命。中学生作文要求具有真情实感。生活是丰富多彩的，生活中的美常常表现在那灵动的一瞬间，人的一个表情、一个举动，自然界的一声鸟鸣、一片云彩等都具有令人心动，让人回味的美。这就得靠平时对生活的细心观察。生活是作文的源泉，用心灵与自然交流，用心灵感受生活，在生活中寻找写作的激情。

二、从书籍中积累

（一）从课文中积累语言

近几年很多地市中考不考课文中的现代文，学生学习时就不够重视，但教师要告诉学生，选进教材中的文章每篇都称得上美文。如老舍的《济南的冬天》中：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？” 这句中“晒”“睡”“醒”等词语的准确运用，烘托出一种安闲、舒适、温暖的理想境界。这里运用了拟人的修辞手法，赋予老城灵性，体现了老城温暖可爱的特点，给人以亲切、温馨的感受，把老城给写活了。又如朱自清的《春》一文，对春草、春花等的描写，就用了许多优美的比喻句和拟人句。课文中有不少好词好句好技巧，将它们加以归纳积累，写作时就可以运用，写出来的文章也就优美多了。

（二）从课文中积累布局谋篇的技巧

课文中的结构形式也很值得积累借鉴。如《美丽的西双版纳》一文用“高高望天树”“竹楼映蓝天”“悠悠野象谷”“妩媚傣寨水”四个小标题来构建；《创造学思想录》以“随录式”的文体来结构全文。又如《枣核》的结尾“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的”，《故乡》的结尾“希望本是无所谓有，无所谓无的……”这些结尾议论点题，深化文章中心。如果能够积累课文中的写作技巧，学生作文构思就会新颖多了。

每一篇课文，无论是内容，还是语言、写作技巧等方面，都是学生写作的范文。为了应对中考，教师复习时往往只是孤立地做练习讲试卷，其实这个时候认真地将所学的课文进行比较归纳，就会发现课本已经提供了很好的写作技能，也具有很高的思想深度，要教会学生积累。

（三）从课外书籍中积累写作精髓

学生还要学会阅读课外的书籍，充分利用好手中的古今中外名著，汲取写作精髓。比如唐诗宋词、四大名著、《三字经》、《弟子规》等书籍，还有一些名家作品，如巴金、鲁迅、郭沫若等的作品，外国名著《钢铁是怎样炼成的》、《巴黎圣母院》、《红与黑》，等等，这些书籍可以熏陶学生的品德，健全学生的人格，启迪学生的心灵，使学生的思想变得深刻。

三、从社会中积累

要多留心社会，多关注实事，写出作文思想的新度与高度。每个学生都有着不同的家庭背景、人生阅历和独特的思维个性，他们对生活和社会都有各自的观察和感悟，学生间可以互相学习，共同提高。也可以多看新闻，多看《焦点访谈》《今日说法》等节目，多关注“食品添加剂”“地沟油”等一系列令人触目惊心的社会现象，关注“钓鱼岛”等国家大事，关心国家命运，从而提高自己的思想深度，写出具有一定思想高度的文章。

要写好一篇作文，就要从学习和生活中进行点点滴滴的积累，学会积累才能写出好文章。生活在农村的学生，接触自然的机会更多，大自然是一本好书，如能用心感受大自然的美，用心观察身边的人和事，就能积累写作素材，从课本中、从有限的课外读物中积累写作技能。

（责任编辑陈剑平）