浅析农村高中体育教学

刘恩松

[摘 要] 体育课程是提高学生身体素质的必备课程。本文分析了农村高中学校体育教学的现状及其存在的问题，并提出了解决现实问题的对策，最后阐明优化高中体育教学内容与过程是发展农村学校体育教育的重要途径 。

[关键词]体育教学；教育意义；问题；策略

体育作为学校教育教学的一个重要组成部分，在学生的学习和生活中所起的作用越来越受到人们的关注。随着高校招生机制的改革，农村高中对学生的体育成绩也日渐重视。但是，由于农村高中的自然条件及一些不合理的措施，对学生的健康发展造成了一定的不良影响。本文将对农村初中存在的问题进行分析并找出对策。提高高中体育课堂的教学效益。

一、体育教育对于高中学生的的意义

1.体育教育历来是教育不可分割的组成部分。智力的健全依赖于身体的健全，智力的增长，要求体力也得到相应的发展。而人口素质的提高，又会改善进行智力活动的条件，对学生工作能力和学习成绩产生一定影响。因此体育应优先于智育。

2.体育教育是完善全面教育的主要手段。从战略角度来看待体育教育，首先是要提高全民族的体质，也就是提高人口素质的问题。现如今，我国大多学生为独生子女，生活條件优越，各方面受到父母的照顾，依赖性较大，缺少艰苦条件下的磨炼。这对他们身体和心理品质的培养是不利的，容易养成怯懦、依赖、无创造性等不良个性。而体育在培养现代人所必备的竞争素质、拼搏精神方面具有独特的功能。同时高中体育教育是竞技运动的基础之一。增强学生体质、养成从事体育锻炼的习惯，培养终身进行体育活动的兴趣爱好，这无疑是高中学校体育工作的主要任务。

二、农村高中体育教育存在的问题主要表现为

1.学校体育观念落后。由于社会对人才及成材的观念，导致学校承受着社会各方面所传递的升学压力，这种压力使学校教育的功能发生了扭曲和畸变。为了迎合现有的选拔考试模式，学校只能进行应试教育，这样不列入考试项目的体育也就自然的被置于可有可无的位置。也就是说由于受高考“指挥棒”的指挥，重智育轻体育的倾向较为突出，素质教育名存实亡。

2.教师素质偏低。在体育教师的构成中，一些体育教师很少经过继续进修及培训，这样他们对现行体育教学改革也知之甚少，在面对新课改创新性的教学过程中就难免力不从心，表现出应变能力差，无法满足学生的要求。同时专业能力也不强。缺乏运动技术理论的基础知识，对于运动技术只知其然不知其所以然，因此在教学过程中也就不能把握运动技术的“基本点”，不能让教材的特点与学生的生理及心理的特点有效的结合，从而进行有针对性的教学。

3.体育教师态度不够端正。由于校领导对体育不够重视，导致体育教师上课热情不够高，往往是得过且过，真是当一天和尚，撞一天钟。天热不上、天冷不上、阴雨风暴天气更不用说。即便上多数也是放羊式，一上课，操场绕两圈，然后，排球、篮球或足球操场上一扔，就是体育。被列为考试科目后，只是针对练习，说是针对性，是针对考试科目，像百米、铅球、引体向上、立定跳远，所谓的针对性练习，学生的成绩进展却很慢。

4.体育器材的配置落后。条件好点的农村高中学校还有几套象样的体育器材，差一点的就是上级配发什么，安装什么。有的配发后都给锁到仓库里面，说配发好听点，实质上有些是硬压过来的，球打气不到一天全没气，不到两月全裂胶，单杠、双杠装置东倒西歪，有些中看不中用，真正是聋子的耳朵。

三、优化农村高中体育教学的策略

1.加强学校管理，明确目标意识。加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。把体育纳入学校教育的发展战略，体育工作列入学校全面工作的评估条件，克服单纯以升学评价学校的不良倾向，加强农村高中学校体育工作规章制度建设，使农村高中学校体育逐步实现规范化、科学化，使教师在按教学规律和原则的基础上，有针对性地安排教学教育过程明确目标，使得学有方向、教有目的，创造良好的体育环境。

2.更新教师观念，提高新课程意识。新课程标准强调课程模式的多元化，但没有对课程内容作明确具体的规定，只提出了若干活动建议或内容要求，这就赋予了学校教师和学生在课程内容安排上更大的权利，要求高中体育教师积极参与到体育课程制定中去。按课程标准的要求，学校需制定符合本校实际的教学方案并组织实施，这一任务无疑将落到高中体育教师身上。但是，由于我国长期客观存在只有教学论没有课程论的影响，导致高中体育教师缺乏课程意识，更谈不上独立地进行课程设计和选择组合教材。因此，尽快更新高中体育教师教育观念，培养高中体育教师参与体育课程的意识和欲望，提高高中体育教师的课程理论与实践素养成为保证体育与健康课程内容顺利实施的关键问题。

3.增加高中体育师资力量。根据高中体育师资严重不足的现状，为基础教育输送人才的各级师范学校应结合社会需求，体现灵活而有针对性的办学原则。同时， 加强对青年教师的培养，加大思想道德教育和业务培训的力度。首先，在思想上积极引导，举办科学理论讲座，请模范体育教师做报告， 帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职，重教敬业。其次，在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课的评选活动等，多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平，鼓励青年教师脱颖而出。改善体育教师待遇，提高青年教师的工作积极性，使他们尽快成为学科的带头人。

4.利用游戏趣味性，提高高中体育课堂的效益。趣味性和教育性相结合。趣味性是体育游戏的本质特征之一，如果没有趣味性，就不能称之为游戏了，也就不能吸引学生。要想使学生在兴趣盎然中身体得到锻炼，情操得到陶冶， 单凭趣味性是不够的，教师必须把思想教育渗透到游戏教学的全过程，全面发挥体育游戏教学的多向育人功能。因此选择体育游戏时，应把趣味性作为直接推动学生主动学习和锻炼的内在动力，把品德教育作为教学的积极手段并把两者有机地结合起来，使学生在有趣的活动中，既自觉地锻炼了身体，又从中受到了品德教育。

5.因地制宜，自制简易教材。农村高中学校的体育器材的配备很不完备。一方面，要求高中体育教师要有艰苦创业精神， 学会自己维护器材，延长器材使用寿命。另一方面，可以因地制宜，自制一些 “ 土”器材，以弥补“洋”器材的不足，达到土洋结合，以促进教学。

参考文献：

[1]牛文海.《新课标下中学体育教学有效性的原则和意义》《当代教育教学理论研究》，2008.09 .

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