初中数学课堂激发学生学习兴趣的有效途径

刘艾莲

【摘要】数学学科是一门自然学科，在教学中具有重要的地位与作用。但是，在最近几年的初中数学教学中，学生逐渐的失去学习数学的兴趣与信心。因此，在初中数学课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣成为亟待解决的问题。笔者就自身的教学经验，探讨在初中数学教学中激发学生学习兴趣的有效途徑。

【关键词】初中数学；课堂教学；学习兴趣；有效途径

在初中数学的的课堂教学中，由于受到传统教育模式与应试教育的影响与桎梏，学生感受不到学习数学的乐趣，失去学习的兴趣与动力，教师的教学也会受到一定程度上的束缚，学生应用数学知识的能力相对减弱，创新能力与创造力得不到培养。应试教育下的数学教学抑制学生的个性发展，不尊重学生的学习的主体地位，学生失去学习的激情与热情，没有办法为接下来的数学学习打下坚实与良好的基础。因此，在当前的数学教学中需要思考各种有效的途径，不断地激发学生的学习兴趣。

一、展示数学魅力，打动学生情感

在初中数学的课堂教学中，若想激发学生的学习兴趣，教师需要向学生展示数学的魅力，激发学生的内心情感，引导学生热爱数学。具体来说，需要从以下几个方面进行：一是通过数学历史学习，激发学生的学习兴趣。例如教师可以举苏步青的例子，苏步青小时候学习成绩不好，班级里的小朋友都瞧不起他，但是老师却鼓励他，激发了苏步青的学习兴趣，最后在数学领域取得了取得巨大的成就。因此，在初中数学课堂教学中，需要适当的给学生讲解数学历史发展方面的知识，展示数学独特的魅力，激发学生的学习兴趣；二是教师讲解一些数学家的精彩故事，激发学生的学习兴趣。例如，例如著名的数学家华罗庚，由于家里生活条件与经济条件相对较差，他不能到学校去正式的读书，但是他并没有放弃数学的学习，而是自己完成了从初中到大学的知识学习，为学生学习树立良好的榜样，能够起到激励的作用；三是引导学生感受数学的魅力。数学除了具有科学性与严谨性，还具有艺术性，数学具有其独特的美与魅力，教师需要引导学生去感受，激发学生学习数学的热情。

二、激发学生学习数学的需要

学生应该是知识的主动获得者与构建者，而不是被动的接受者。能否激发学生的学习兴趣，关键就在于是否激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。在初中数学课堂教学中，需要了解学生学习数学的需要，激发学生学习数学的兴趣。

1.数学与实际生活的联系。

数学来源与生活又高于生活，是对生活的高度概括。初中生的数学思维与逻辑思维的发展还是相对不成熟的，在很多的学习情境下，学生学习知识的时候，需要一定的情感作为支撑，学生才会对数学的学习产生热爱之情。因此，初中数学的课堂教学需要与现实生活紧密的结合起来，激发学生运用数学知识的实际能力，引导学生感受学习数学的需要，激发学生学习数学的兴趣。例如，在超市买罐头的时候，一些罐头的瓶子的设计时高与直径相等，为什么这样设计呢？可以引导学生去思考与探究。这不但会激发学生的学习兴趣，还会培养学生发现问题、解决问题的能力。因此，需要促进数学与实际生活的联系。

2.初中数学课堂教学要增强数学教育的趣味性与娱乐性。

在初中数学教学中，需要为学生营造一个充满趣味性与娱乐性的教学环境，将教学与娱乐紧密的结合，增强数学教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。引导学生在游戏中学习，在学习中娱乐，能够有效地激发学生的学习兴趣。初中阶段是人的智力发展的关键时期，他们的年纪较小，对很多的事情没有自己独立的感受与经验，对很多生活中的内容也不是十分的了解，教师在教学的时候可以相应的引入一些课外的知识，将教材知识与课外知识紧密的将结合起来，激发学生的学习兴趣。著名数学家高斯在上学的时候，老师给出一道题目，计算1+2+3+……+100=？正当同学们冥思苦想的时候，高斯却说：老师我算好了。老师与同学们都很惊讶，高斯解释道：因为1+100=101，2+99=101，……，50+51=101，而像这样的等于101的组合一共有50组，所以答案很快就可以求出：101×50=5050。这种故事本身与故事里的题目都具有趣味性，有利于激发学生的好胜心与求知欲望，有利于学生数学思维的发展，激发学生的数学需要，为未来的数学学习奠定坚实的基础。

三、利用情感因素，激发学生的学习兴趣

古语有云：“亲其师，重其道。”在初中数学教学中能否激发学生的学习兴趣，很重要的因素在于学生是否热爱教师，信任教师。因此，在初中数学的课堂教学中，需要注重学生与教师关系的培养，建立良好的师生关系，创建和谐的人际关系氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在一个轻松、自由、民主的环境中学习数学，提高数学学习的效率。因此，初中数学教师需要注重情感因素的培养，只有学生热爱这个教师，他们才会热爱这个教师所教的科目，才能激发学生内心的情感，激发学生学得最大潜能。初中数学教师在上课的过程中，需要注重与学生进行沟通与交流，可以在语言上交流，对学生进行赞许；可以在肢体上进行交流，可以在神态上进行交流，给与肯定的微笑，写下对学生来说，都是巨大的精神力量，教师与学生之间的感情沟通良好，，才能够引导学生积极主动地学习，课堂教学才能够更有动力，初中数学课堂教学的有效性才会不断提升。

总而言之，在当前的初中数学教学中，需要思考与探索各种途径激发学生的学习兴趣，提高初中数学教学的有效性，引导初中数学教学取得相应的成功，这是新课程改革的全面推进的必然要求。在初中数学教学中，只有激发学生的学习兴趣，才能增强数学教学的有效性，才能够激发学生的数学思维，才能够为其他学科的教学奠定基础，才能够激发学生学习的动力，不断提高数学教学的实效性与有效性，促进初中数学教学的长远发展。

参考文献：

[1]田阳丽.新课程背景下初中数学创新教学的探讨[J].新课程学习（中），2011（1）.

[2]刘晓燕.挖掘初中数学教材，培养初中生的创新意识[J].福建教育学院学报，2012（10）.