节奏训练在中学音乐教学中的应用

黄海燕

随着国家教育的不断改革创新，音乐教学中的节奏训练受到了越来越多教师的重视与关注，先进的音乐教学能有效陶冶学生的情操，培养学生的艺术素养，让学生发现身边的美好事物。众所周知，任何的音乐形式都离不开节奏感，所以教师在音乐教学过程中要明白节奏训练的重要性，通过科学有效的节奏训练，不断提高学生的音乐学习水平，培养出他们的音乐节奏感。

一、中学音乐教学中存在的问题

1.中学学生的音乐学习方法

对于还在处于中学阶段的学生来说，他们的思维发散性强，不愿受任何拘束，所掌握的知识范围也偏窄，普遍会受到周遭环境的影响，他们对于枯燥乏味的讲解知识会非常排斥，觉得难以理解透彻索性不接触。在学生时代，相信大部分的学生都会热爱上音乐带来的快乐，他们在音乐教学中会产生一定的学习兴趣，但由于中学音乐教师教学方法过于落后，单一乏味，学生并不能很好的在教学过程中获取想要的音乐基本技能，教师普遍通过运用模仿的方式进行教学，一味的模仿训练导致学生开始反感排斥，出现了严重的厌学现象，最后的学习效果势必会大打折扣。

2.中学音乐教师的教学方式

任何教育都要讲究改革创新，跟上时代的脚步。中学音乐的教学也不例外，当前的中学生喜欢接触新事物，对于创新的教学方式才会产生浓烈的学习兴趣与热情，然而大部分的中学音乐教师还在运用传统的教学方式，一味给学生灌输基础的音乐理论知识，音乐技能也只是让学生跟着自己模仿学唱，根本无法培养出自己的演唱节奏感。传统的教学方式势必会降低学生的学习兴趣，无法达到预定的教学效果，学生无法全身心投入到学习课堂中去。虽然现在一部分老师开始关注音乐教学过程中节奏的训练，清楚的知道节奏训练能有效的提高学生的音乐学习水平。但是在实际的教学现场，教师往往不能明白学生真正的需求，这样的结果只会造成学生在追求音乐的道路上困难重重，根本无法尝试培养出属于自己的音乐节奏感。所以，中学音乐教师要积极打破传统的教学方式，敢于改革创新，要高度重视和关注节奏训练在教学中的重要性，要通过全新的教学方式和理念不断提高学生的音乐学习水平。

二、节奏训练在中学音乐教学中的应用方式

1.激发学生学习兴趣，积极培养节奏

任何学习想要达到预想的效果，都要保持兴趣。在中学音乐教学过程中，教师要敢于创新教学方式，充分的激发学生的学习热情和兴趣，只有在学生对音乐学习产生浓厚的兴趣时，才能达到教师预期的教学效果。在这之后，教师可以通过音乐与游戏相结合的方式，让学生在体验游戏快乐的同时，去发现音乐中的节奏，掌控音乐中节奏的规律，跟着节奏心中打着节拍；或者教师可以通过学生的实际生活入手，中学学生都是容易受到周围生活的影响，对身边的稀奇事物产生兴趣，教师可以借生活中常常出现的各种声音，比如放学路上的汽车喇叭声、鸟叫声、水流声等，通过节奏的方式生动的展示在课堂中，让他们在熟悉的声音中培养节奏。如果教师只是一味按照教材向学生传输节奏理论知识，这样的过程无法引起学生的学习兴趣，容易产生反感以及厌学的情绪。音乐与舞蹈的结合也是一种先进的节奏训练，通过在音乐中，让学生模仿视频中的舞蹈动作，有节奏的舞蹈就能发现音乐中的节奏。可能开始同学一味的模仿动作，无法去区分音乐中的具体节奏，当随着音乐仿佛播放几遍，学生就能慢慢找到音乐中的节奏，进一步的提高自己的节奏感认知，这样的节奏训练方式不仅能让学生产生浓厚的学习兴趣，还能在快乐中区分音乐中的各种音符，训练出自己如何区分节奏。

2.运用奥尔夫节奏训练教学方法

奥尔夫教学方法作为一种先进的音乐教学方法，其主要的特点就是在教学过程中运用声势，通过中学生先天就掌握的节奏感用肢体语言表现出来。在结合学校以及学生的实际情况，教师灵活的在音乐教学过程中运用奥尔夫教学方法，当要对学生教学新歌曲时，运用声势的方式表现出歌曲的节奏。比如要对《外面的世界》这首歌曲教学时，就会运用到前十六后八的节奏，教师可以通过先做一个简单的四拍气势，然后再引导学生进行后续的连接，这样就能不断的开发出学生的创新性思维，提高学生的节奏领悟能力以及唱谱能力。

3.运用简单的物品创造打击节奏

教师通过引导学生运用自己身边的物品敲打出歌曲的节奏，能够激发出学生的学习兴趣，提高他们的节奏训练质量与效率，逐渐培养出属于自己的节奏感。通过播放一首歌曲，学生运用不同物品敲打课桌，例如钢笔、尺子等，通过不同敲打节奏的变化去发现节奏中的不同改变，节奏的长或断、快或慢以及强或弱。这种科学的节奏训练方式能有效的培养出学生的节奏感，对于各种节奏都能了解掌控。

综上所述，节奏训练作为中学音乐教学的重中之重，起着无可替代的关键作用。通过反复的节奏训练，能培养出良好的节奏感，这样有利于学生的音乐学习能力，对于各种歌曲节奏都能找出其中的规律。所以中学音乐教师要高度重视节奏的训练，灵活运用节奏训练让学生掌控节奏，不断提高他们的音乐学习能力，激发他们的学习热情。