合作学习在小学语文教学中的应用

杨海瑞

摘 要：语文是教学中的重要科目，小学是学生的启蒙阶段，小学语文将影响到学生对待语文学习的态度。而以往单向的知识灌输型教学方式早已无法满足当代小学生的身心发展需求了，只有灵活地将合作教学运用到小学语文教学过程中，为学生营造活泼轻松的学习环境，才能从根本上提高学生对学习的热情，并不断地在小学语文学习过程中养成良好的学习习惯。

关键词：小学语文；合作学习；教学应用

为了帮助学生更好更快地完成学习任务，教师对每个学生的责任进行明确分工，使他们相互帮助学习，便被称为合作学习。作为新课标要求下新兴的一种教学方法，合作学习在提高学生学习效率之余，还能够让学生在互帮互助过程中学会团队合作，并形成良好的师生互动，让学生在积极向上的学习氛围中健康成长。

一、小学生字词学习中合作教学的应用

小学作为学生学习的起步阶段，受到学生知识储备、学习能力等方面的限制，低年级小学生教学的重点内容便是生字词的初步学习。在传统的小学语文教学过程中，往往通过老师单向教授学生字词的发音和书写方法来实现教学目的，然而这种教学方式由于缺乏师生之间以及学生与学生之间的互动，而使得学生在字词学习中处于被动状态，甚至产生抵触情绪。然而在合作学习中，老师可以根据学生的学习态度、学习能力和学习兴趣将不同层次的学生合理分配到各个小组中，然后在小组内开展各式各样的教学方法，提高学生对语文学习的兴趣。在学生初步掌握生字词的发音后，可以通过“你来比划我来猜”等一系列小组游戏加深学生对新学的生字词的记忆度。当学生对生字词读音掌握比较熟练之后，便可在小组与小组之间进行读音大比拼、词语造句等各类小组比赛，加强小组同学之间的合作能力，减小学生之间的学习差距。通过合作学习，便可真正将课堂学习交还给学生，让他们在学习中发挥主观能动性，不断提升自己的学习能力、语言表达能力以及团结合作能力。

二、小学生阅读过程中合作学习的应用

以往在语文的阅读教学中，老师只是根据课后习题，让学生熟读课文，然后在课文中找出相关答案，最终再由老师进行讲解，这样一来，往往会由于老师无法顾及每一个学生，而使得学生中存在“偷懒”的现象。通过合作学习法，老师可以将各式各样的教学方法运用到学生的阅读学习中，以提高学生对课文学习的好奇心。例如，为了满足学生不同的学习兴趣，老师在教授《少年闰土》时，可以为学生提供不同角度的阅读学习主题供学习小组自由挑选，待小组确定好了学习的主题之后，便可在小组内部进行小组齐读、成员分段读、个人默读等方式对课文进行初步了解，随后便可根据小组的学习主题进行组内讨论，最终形成统一的结论在全班进行讲述。

三、小学生写作过程中合作学习的应用

在小学生写作教学过程中，合作学习仍旧是以小组形式开展的，根据作文主题，让学生在组内进行探讨，并选好小组作文题目，然后让全班学生投票确定，完成合作命题后，学生便可以在小组内进行作文提纲编写，然后各自依据提纲在限定时间内完成作文创作与修改。之后便可让学生在小组内相互进行作文评阅，得分最高的作文可代表小组参加全班的作文评选活动。这样一来，学生在写作练习过程中不断开阔了自己的写作思路，同时通过不断地对自身写作过程以及他人写作过程中出现的错误以及误区进行修改交流，逐步提高学生的写作能力。

四、总结

合作学习运用于小学语文教学已经成为了我国小学语文教学的一个必然趋势，更是时代所需，因为它在提升课堂教学效果与教学质量、培养学生综合能力上都具有十分突出的作用。不过由于合作教学在我国仍处于起步阶段，所以还亟待研究和完善，小学语文教师在日常工作中应该不断加深自己对合作学习的认知，并将合作学习灵活运用于课堂教学中，促进学生全面健康成长。

参考文献：

[1]马 兰.合作学习的情境优势——兼谈三种情境对学习动机的影响[J].开放教育研究，2004（05）.

[2]方锦明，李东斌.语文写作教学合作学习模式的构想[J].江西教育学院学报，2004（04）：119—122.

[3]何强生，谭文锦.在语文合作学习中进行批判性思维教学[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2004（06）：121—123.

（作者单位：河北省平泉县卧龙学区中心校）