让爱滋润孩子的心

李娟

由于一直所教的是非语数外主课，并且每班每周只有一节信息技术课，因此在课上发现学生出现问题时，我都尽量控制自己的情绪，不与学生发生正面冲突，不愿意与学生发生不愉快的事情，珍惜每次与学生相处的机会。然而事情往往有时不如人愿，我还是违背了我的承诺。

“同学们，你们好！”

“老师，您好！”

随着问候语，上课开始了，与往常一样，我先复习上节课所学内容，此时一名学生正与前后左右交头接耳谈些什么，还不时引起周围学生发出笑声，我严肃的目光紧跟随着他，他也发现了，或许收到了我的提醒，渐渐安静下来。可是几分钟之后他又出现了新的式样，周围学生不约而同地将目光全都注视到他前面的屏幕，他两只手不停地按着键盘，凭着多年上课的经验，我知道他在干什么，就慢慢走到他身前，他还是浑然不知，直到周围学生“哈哈”地笑起来，他才回过神来发现了我，我当时的心情可想而知，整节课流程全被他打乱，我终于忍不住了……

“你干什么，请站到后面去！”

“我为什么要去，我交上机钱了，我有权使用机器。”

“你有权使用，但你违反了学校规定和上课纪律，自我反省！”

“我的事不要你管……”

在我们僵持的过程中，就有学生私下说，他不管上什么课一向这样，任课老师都管不住，为了不耽误大家学习，我还是面带笑容，压抑住心中的怒火与难受上完了这节课。

下课后，我与班长进行了交流，向班长了解一些情况。通过班长的描述我才知道，原来他是生活在单亲家庭中，爸爸不知什么原因自杀逝世，听到这样的话我心里的滋味难以形容，这些情况对本应该生活在父母疼爱中的他是何等的残忍，对他的身心会有多大的伤害，我是一位老师，更是一位母亲，知道受伤的孩子需要什么，我有责任尽自己的力量帮助他，至少让他知道即使他犯多少错，多大错，还会有人关心他，爱他。

下节课，我暗暗地递给他一张纸条，留言：课后我们能聊聊吗？也许他为我的行为所感动，这节课他始终未抬起头，同时也没有做任何违规动作。课后他留了下来，我主动向他道歉：“对不起，那天老师情绪失控了，请你谅解我的言语，老师不是故意伤害你的。”听了这些，他眼睛湿润了，“老师，对不起，我不应该那样说，我知道你是为我好，可是我……”我知道他已经后悔自己的作为，表面的无所谓、叛逆，其实是为了保护自己、掩盖他内心的脆弱，我知道不需要再问下面的原因，对于太敏感的学生，他认识到自己的错误就已经够了，最后我说了句，“生活不可能一帆风顺，尽人所愿，不管遇到什么事自己始终要积极向上，放纵不会解决问题，反而会使人越来越痛苦，其实学习也是一种释放自我的良药，它不仅能让你暂时忘却不快乐，又能让你具备创造自己未来的能力，为何不去试试呢？”

通过这件事让我明白，师生沟通和交流是何等的重要，我就是因为一直不了解他的情况，没有深层想到：一位学生变成“问题学生”一定有深层次的原因。另外也没有注意到教育方法，而无意间伤害了他的自尊和感情。平时也忽略了对他的关心，没有与他及时交流，帮他改正，最后导致我与他课上的关系僵化，所以作为老师，要想让各种学生心悦诚服地接受你，认同你，得做到以下几点。

（1）学会了解，注重情感沟通。教师平时送上一句知心的话语，对学生的优点进行表扬，调动学生学习的积极性；对学生的缺点提出建议，帮助找到奋斗的目标；工作中的失误向学生道一声“对不起”，以求得学生的原谅。通过短短的一句话，让每一个学生都感受到老师对他的关爱与关注。学生体会到老师的真情，这样他们也会用真情来回报老师，会自觉地按照老师的要求去学习、去遵守各项常规要求。

（2）爱心感化。“没有爱，就没有教育”。我这次与学生的谈话之所以成功了，就是因为我付出了我的诚心与真爱，我以一个朋友的身份与学生站在同一高度上，与他进行内心的交流。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量。这种爱是无私的。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。

（3）讲究处理问题的艺术。师生在教育与学习的交往中，往往会在教师要求与学生行为之间出现这样或那样的矛盾，而矛盾又多出现在“问题学生”中。因此，要注意处理问题的方法。当师生之间在追求教与学目标方面出现问题时，千万不要动用教师的权利与地位，从学生外部施加压力。教师要以宽厚的情怀，宽容学生的某些不足，通过激发内驱力唤起学生求知的欲望。同时，遇到问题要冷静。当师生在常规管理方面出现矛盾时，一定要冷静下来妥善处理。有时你可能会遭到学生的挑衅、甚至顶嘴，无论遇到什么情况千万不要急躁。当学生犯错误时，他们迫切想得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。教师要帮助学生在错误中吸取教训而得到成长，让学生在错误中成长起来，让学生体会到老师对他们的爱，以此赢得学生的爱戴和信赖。

（作者单位：江苏省金湖中学）