论大学英语教学思辨能力培养模式构建

颜方丽

【摘要】英语作为国际通用语言，对于中国进军国际市场起着决定性作用，因此它在进入21世纪之后，一直处于大学教学中极为突出的教育地位中。语言学习与其他自然科学学习存在本质上的差异，但依旧需要学生拥有独立、完整的思辨能力，方才可能游刃有余的运用语言，将其转化为学习、交流的工具。基于此，本文将结合大学英语教学思辨能力培养模式的构建问题，深度解析大学英语未来教学模式的具体走向。

【关键词】大学英语教学 思辨能力 培养模式 构建

思辨能力是现代教育追求的核心目标，在哲学角度上，以思辨能力为创造点的教学课题都是拥有很高价值的，无论是思想，还是文化，能力的提升都是大学英语教学的重点培养目标。以现在大学教学模式为研究蓝本可发现，传统英语教学模式根深蒂固，引入“思辨能力”这一新的概念，在实际教学中并不占有实践优势。

一、思辨能力在大学英语教学中的重要地位

古希腊哲学家苏格拉底曾提出：“客观事实遭到深度质疑说明人开始利用思辨能力，将规律探索、特征研究当做一项科学事业的发展重心。”基于这句话提出的“思辨能力”，国内英语教学专家首次提出了思辨能力培养模式发展项目，在日常教学中，植入对固定理论、观点的辩证思维与实践课题，让学生能够在探索中，熟悉、记忆、使用、编辑英语知识，做到思想与实践的融会贯通。以个人观点理解英语知识比教师传授英语知识的使用规则，更具思考、分析空间，同时，通过反复实践、认真学习的知识也更容易被学生记住，提升学生的创新素质。因此，在大学生英语应用能力要求逐渐攀升的职业市场，英语的使用已经不再是一种能力，而是一种素质，除了交际英语，还有文化英语、思想英语等优势等待广大学生们掌握、拥有。

二、大学英语思辨能力培养模式构建

纵观大学英语几十年的发展历史不难发现，基础语言技巧一直是学校、教师所强调的，正如应试教育理念一样，考评学生的英语水平大部分是依靠“笔试”、“听力”、“口试”等形式、内容大体相同的考试方式。“思辨能力”看似是一种理想化的教育模式，在付诸于实践的过程中面临着诸多阻力，在未知结果的情况下，大部分高校、教师，甚至于学生是不敢尝试这种新型教育学习模式的。为此，笔者结合大学英语教学现状，从课堂环境设置、教材内容选编两方面，找出大学英语思辨能力培养模式的构建路径，提出合理的对策和建议，具体内容如下。

1.课堂环境设置。与其他学科课堂相比，英语课堂可以称得上氛围比较轻松的学习氛围了，一方面它没有固定、标准化的学习目标和具象任务，能力素质都是一点一滴积累得来的，另一方面，语言环境会让学习的压力降低，激发学生独立思想和个性思维。但在实际操作中，大学英语在课堂环境设置上并没有发出英语教学的优势，大多时间都没有抓住兴趣点。笔者认为，课堂环境应是由教师与学生共同主导配合的，教师的思维和学生的思维只有在能发起共鸣的情况下，才有可能让课堂的学习氛围转向积极、正面的一方。首先，要设定课堂环境的中心主题，如：一节课以思想交流为题，那么整堂课的内容都可以围绕着交流、谈话模式来进行，组织辩论赛、演讲活动等，把自己的观点和认识用英语方式表达出来，不仅可以锻炼学生英语思维能力，还能让教师与学生在课堂上的情感更加共融；其次，给予学生一定的思维空间，在教授一些重要的规律理论、命题时，多引入同种类型的例题或文章句子，让学生在练习、做题的过程中，对抽象的理论知识有深刻的认识，根据自身实践经验得出的总结，更有利于完善学生的思辨能力；最后，采用新颖的教学模式，如：多媒体设备、外教沟通教学、活动试验等等，根据教学需要，把课堂转换成多个情景模式，带给学生新鲜感，使“教学内容”更加吸引人，刺激学生思维的成熟、成长。

2.教材内容选编。大学英语教材更倾向于重视内容的广泛度、深度、实用度，在思辨方面的“着墨点”较少，也就是人们常说的，只探究理论，而不管理论被挖掘、确定评论的过程。所以，未来几年，为了增强大学英语教材的“思辨价值”，英语教材选编者、教育专家们应将更多的精力投注到“教材逻辑结构”的确立上。如：将科学技术、文化知识、社会热点等各方面话题集合在一起，添加到逻辑结构中，文化知识的沉淀和积累诱发了科学技术的兴起，科学技术改变了社会生活，按照这个套路来挖掘，不仅可以充分展现出英语语言在逻辑思维处理上的规律和特征，还能帮助学生以英语逻辑思维看待社会问题，培养“英式”思维。此外，各省市高校使用的英语教材五花八门，这虽然使得英语教学更具针对性，但也难免会造成“南北”学生英语素质能力侧重点不同等问题，所以每年，教育部门应针对高校英语教材选编策略问题展开专项讨论。设定一个总体目标，围绕一个目标任务，增设教材内容，如此可以纠正大学英语教材在逻辑思维上的统一性，使得后续教育中的思辨能力培养工作更加顺畅、稳定。

总而言之，大学英语教育思辨能力培养对于我国“素质教育”的培养政策落实有决定性作用，无论是日常教学，还是教育思想理念的挖掘，思辨能力都是中国大学生极为缺乏的素质，将成为我国英语教育发展的趋向重点。

参考文献：

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