运用多种方式，激发学生学习英语的兴趣

刘晓娟

摘 要：心理学认为，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣之前，教师只要注意教学方式方法的灵活性，在教学过程中通过暗示、提示、降低要求等方法，保证学生的学习能获得成功，避免学习的失败，使他们享受到学习的快乐和成功的喜悦，就能激发学生的学习兴趣和学习动机。探讨激发学生学习英语的几种方式。

关键词：教学方式；激发兴趣；文化习俗

魏书生老师也认为，课堂教学以学生活动为主，即使到非教师讲不可的时候，我也尽可能用变换音量、音调和说话速度的方法激发学生兴趣，想方设法让学生用听、视、触、嗅等多种感觉器官感知文章内容。通过创造性的教学活动，有效地促进学生的学业成长。

一、采用自制PPT或外语国家网站等媒体素材，让学生多了解英语国家的社会文化习俗

通过对易于学生接受的跨文化英语素材的学习，让学生对英语国家的文化习俗有更多了解，从而使学生对英语母语国家社会生活有更多的了解，对说英语的外国人有更多的了解。所以，学生获得越多跨文化相关知识背景，就越容易提高跨文化交际能力，也才容易让学生对英语学习保持兴趣。

二、找有趣的英语素材，促进学生学英语

1.通过挑选有趣的英语单词来减轻学生对记忆英语单词的恐惧

可以鼓励孩子把英语单词与一些新奇的、好玩的事情联系起来，让孩子打破自己原记忆模式，使记忆更加深刻。根据构词法记忆词汇。如果就词汇学习而论，初期的记忆应主要集中于本义，思维训练就以概念为主；而后要注意兼顾转义，思维训练也要兼顾推理。

如， compass 和campus这两个单词，有的学生就是区别记忆不到位。实际上，根据构词compass（指南针）=com（大家一起）+pass（通过）帮助学生记忆：大家用“指南者”一起“通过”。

而campus（校园）=camp（野营）+ us（我们）帮助学生记忆：“我们”一起来“校园”“野营”。这样通过形象记忆和构词来协助、减轻学生对记忆英语词汇的恐惧，并能让学生喜欢上记单词。

2.有趣的、有用的句子

The quick brown fox jumps over the lazy dog.

此句只有九个英语单词，但却包括了26个英语字母，且所描写的景象生动形象，通常被人们用来练习英文打字。句意为：那只敏捷的棕色狐狸跳过那只懒狗。

3.有深度的绕口令

举行一些小型的英语比赛，如：绕口令比赛，事先找几个经典的有意思的绕口令，让学生练习，后同桌之间或全班同学之间进行比赛。如此类绕口令：

I wish you were a fish in my dish.（有趣型）

I wish I were what I was when I wished I were what I am.（有深度型）

4.用英语故事，激发学英语兴趣

在开学初，精心挑选有趣的英语故事6～7篇。在难度和内容长度上，文章要有个梯度，由易到难、有计划地逐步推进，使用这几篇文章。通过这几篇文章，逐步要能调动起学生学英语的兴趣。

三、通过优秀的视听材料来记忆词汇

英语教学可以巧妙地运用各种专门艺术形式和手段。如英语原声电影、英文诗歌、英语歌曲、英文小说等。如，笔者曾利用As long as you love me这首英文歌曲的高潮部分“As long as you love me，I dont care what you do，who you are ，where you are from.”让学生很快乐地从中学会了as long as这个词组的汉语意思，并且通过记忆这个句子，就能很容易掌握宾语从句用陈述语序这个易被学生忽视的语法知识点。

四、利用生活素材，关注生活，关注英语学习

利用生活素材，关注英语学习，让学生理解英语学习的好处与优越感。关注生活品牌中的英语及其含义，如：雪碧Sprite意思是：小妖精，调皮鬼；舒肤佳Safeguard意思是：保护者；纳爱斯Nice意思是：美好的；飘柔Rejoice意思是：欣喜；苏泊尔Super意思是：特级品，等等。我们就要通过生活中的英语来让学生感知英语存在的普遍性。

只有通过持续并进行恰当的实践练习，让学生从多个方面接触英文素材，不断强化英语学习让英语学习有成效，让学生真正体会到英语学习本身的乐趣与满足感，才能真正激发学生英语学习的兴趣，也才能进一步进行更为有效的英语学习。

参考文献：

[1]林崇德.英语教育心理学[M].北京教育出版社，2001.

[2]李庭鄉.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1986.

编辑 温雪莲