废旧材料在幼儿园游戏中运用情况的研究

曾丽萍

【摘要】“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”是幼儿园教育工作的原则之一。游戏材料是儿童用来玩的玩具和材料，它既是游戏的物质支柱，同时对游戏的性质、内容等产生影响。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”而且废旧材料又是来源于我们的日常生活，不仅取材方便快捷，而且又能节约资金，真不失为一种非常好的自制玩具材料。本文通过观察的方法，对幼儿园游戏中废旧材料的运用情况进行研究，并探讨废旧材料在幼儿园游戏中各游戏中的运用情况、存在的问题，并提出相应的应对策略。

【关键词】废旧材料  幼儿园游戏  观察

游戏作为学前儿童的基本活动，是幼儿最喜爱、最经常的活动，幼儿的身心发展是在游戏中实现的，游戏在幼儿园中有着重要的地位，1989年颁发的《幼儿园工作规程（试行）》第二十条首次明确提出：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”是幼儿园教育工作的原则之一，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。游戏材料是儿童用来玩的玩具和材料，它既是游戏的物质支柱，同时对游戏的性质、内容等产生影响。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”而且废旧材料又是来源于我们的日常生活，不仅取材方便快捷，而且又能节约资金，真不失为一种非常好的自制玩具材料。另外当前我国政府对环保教育非常重视，并且强调环保是基本国策和可持续发展策略的结合，我们通过对幼儿进行废物创造的启发，使幼儿加强环保意识，并且有效利用废物，使其变废为宝，这能使幼儿养成从小珍惜物品和不乱丢废物的好习惯，激发幼儿的想象力与创造性。但在当前，关于废旧材料在幼儿园游戏中的运用情况的研究还存在着很大的不足，这就迫使我们这些教育工作者必须进行不断的反思，并且到实践中去寻求答案。本人利用教育教学中活动中实践的机会进行一系列关于废旧材料的初步探索，并且取得了一些收获。

一、关于废旧材料的多种渠道的收集方式

1首先由教师收集材料，培养变废为宝的意识

鉴于废旧材料的品种丰富多样，收集廢旧材料并不是一件简单且容易的事情。活动刚开始，游戏材料主要是由教师收集，从教师自身做起，我们遍寻家中和身边所有的“可用之材”，从小的瓶瓶罐罐到大的木板纸箱等。把所有收集的废旧材料经过清洗、消毒、确定卫生后送到材料室，将材料依次分类摆好。

2幼儿园自行收集废旧材料，发展变废为宝的能力。

幼儿园作为一个集体，有许多可以收集废旧材料的来源，比如食堂里用来装鸡蛋的盒子，教具室用来包装纸、包装书的包装纸，医药瓶子……这些东西你在幼儿园都可以大批量的收集到，这个方法不仅省时省力，而且收集到的东西还会很多哦。

3教师指导幼儿和家长一起收集材料，增强幼儿“变废为宝”的能力。

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。幼儿园利用废旧材料进行“变废为宝”的活动必须要取得家长的支持，并且发动家长去进行积极的参与，去提高教育的实效，让家长充分了解幼儿园对废旧材料收集和利用的必要性、可行性，并要求家长配合我们幼儿园从点点滴滴做起，用他们的言传身教去影响孩子和教育孩子、并且帮助孩子从小养成非常良好的环保习惯和创造能力。我们要充分去发掘家长的资源，发动家长与幼儿去共同收集废旧材料的资源。

二、废旧材料在各类游戏中的运用

刘焱认为游戏的本质是幼儿的主体性活动，这种活动现实直观的表现为人的主动性，独立性和创造性的活动。长期以来，人们习惯于将幼儿园游戏分为创造性游戏和有规则游戏（也称教学游戏）两大类，其中创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏，有规则游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。

游戏材料是幼儿表现游戏、发展游戏的重要物质支柱，离开了游戏材料，游戏几乎难以进行。游戏材料是儿童用来玩的玩具和材料，它既是游戏的物质支柱，同时对游戏的性质、内容等产生影响。游戏材料不仅丰富了幼儿游戏的内容和形式，还可以激发出幼儿的游戏动机和游戏构思，引起幼儿的游戏联想和游戏行动。游戏材料的本质特性和多样多变特征，能使幼儿通过游戏活动，发挥出幼儿的各种探索行为与周围生活环境之间互为推进发展的积极作用。废旧物品作为游戏的材料在幼儿园游戏中得到大量的运用，但是各类游戏对材料的要求是不同的，所以废旧材料在各游戏中运用有很大的差异性，废旧材料在哪几类游戏中运用得较多，发挥的功能较大？

鉴于笔者在幼儿园的观察，得出废旧材料在各游戏中的运用有很大的差异性，废旧材料在角色游戏中使用的最多，体育游戏次之，表演游戏较少，音乐游戏也较少，智力游戏和结构游戏一般没有。角色游戏是幼儿通过扮演角色，通过模仿、想象，创造性地反映现实生活的一种游戏，其游戏物品有假想性的特征，它所采用的材料都是一些使用过的废旧物品，使游戏更真实，不全是想象，使得幼儿更投入到游戏中去。体育游戏，最重要的环节是游戏的规则和过程，但是游戏中的材料，也是必不可少的组成部分，但对其要求常常都不是太高，可以用多种物体来代替。废旧材料本身具有取材方便、经济实惠的优点，大量地运用于体育游戏中也就顺理成章了。如适合中班的由雪碧瓶、彩色装饰纸制作而成的炫彩陀螺，由PVC管一截，彩色棉纸2张构成的蝴蝶飞游戏，适合大班的由可乐瓶、沙包制成的投准器游戏，不仅节约了资源还有益于幼儿的健康发展。表演游戏是指儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现文化作品的内容的一种游戏形式，运用废旧物品其实也能制作出很多风格迥异的表演道具 ，比如利用报纸、挂历纸制作服装，利用糖纸、包装纸、废旧布料等制作头饰等。音乐游戏中运用废旧材料也可以制作出趣味性很强的教玩具，比如利用饮料瓶、盒子、蛋糕碟子等也可以制作出沙锤、鼓、水杯琴等很有意思的打击乐器。这些乐器由教师和幼儿一起制作，孩子们玩起来当然更有兴趣了。结构游戏一般都使用自然材料，智力游戏也有专门的材料，所以这两种在废旧材料中的运用很少。

三、废旧材料在幼兒园游戏中运用的意义

1收集材料与环保教育同进行，有利于幼儿环保意识的培养。

游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和幼儿教育契机。幼儿游戏更多的是一种自我表现，同时也是一种自发的学习，具有促进幼儿自主发展的功能和作用。废旧材料在游戏中的提供和使用在客观条件上给了幼儿一个刺激，幼儿们在游戏中知道了我们平时生活中用过的哪些东西在游戏中也可以用，近而逐步萌发了幼儿的环保意识。通过对幼儿从认识废物---收集废物---利用废物进行创造的启发，幼儿明白到废旧物品的可利用性，逐渐养成不乱扔废物的好习惯，形成珍惜资源、保护环境的意识。

2充分利用废旧材料，保障幼儿游戏的权利

当今社会，我国人民的生活水平有了巨大的提高，幼儿园的办园条件有了较大的改善。但是，幼儿园玩具种类和数量不足依旧是一个普遍存在的问题 ，仍然有许多儿童没有、或者只有很少的玩具。玩具是儿童游戏很重要的物质基础。虽然没有精美的玩具，儿童也可以游戏，但是我们很难把儿童拥有游戏和拥有玩具的权利分开。社会和成人有责任为儿童提供玩具，保障他们游戏的权利。长期以来，我们幼儿园教师自觉地承担起这种社会职责，坚持因地制宜、就地取材为幼儿制作玩教具以弥补教育资源的不足。今天，我们仍然有必要延续这种优良传统，就地取材为幼儿制作玩教具，为幼儿的学习和游戏创造必要的条件。

3有利于实践创新能力的培养，促进幼儿想象力和创造力的发展

3-6岁是幼儿想象力、创造力发展的萌芽期，通过对废旧物品的利用、创造，可以充分发挥幼儿的求异思维，激发幼儿的创造意识。虚拟性或象征性是游戏的普遍特征， 幼儿从小班开始就已经出现了以物代物的意识， 幼儿期是个人成长和发展的基础期和关键期，幼儿时期良好的创造力对个人今后的成长有着不可替代的作用。在游戏的过程中，个人的创新意识和创新能力也会慢慢增强，幼儿的想象力、创造力伴随着游戏的发展而逐渐得以发展。利用废旧材料进行制作能提高幼儿的创造性思维，激发幼儿利用废旧材料的欲望，体验制作的乐趣，感受成功的喜悦。

4有助于幼儿解决问题能力的提高，提升幼儿动手动脑的能力。

陈鹤琴先生说：“一切教学，不仅仅在做上打基础，也应当在思想上做工夫。”是教学 “最危险的，就是儿童没有思想的机会。”“最宝贵的是儿童们自动研究的精神，这种精神是小朋友们本已潜在的，不过因为种种的限制，使它不能流露出来罢了。我们现在最要紧的，就是启发他们这种自动研究的精神。”由于游戏的不确定性，所以在这个过程中会产生各种问题，这就促发幼儿自发地进行探索、去寻找解决问题的办法。而游戏中替代品的使用，本身就是一个复杂的思维过程，它需要比较分析代用品和被代品之间的异同关系，这里有对物体的特征感知，有利用表象对物体的特征概括等，对幼儿来说是一个挑战。废旧材料种类的繁多给幼儿提供了很好的机会。现代社会需要的是能独立思考的人才，在这样一个日益竞争激烈的环境中，让幼儿学会独立解决问题从小就要开始有这个意识

5帮助教师专业化发展，促进幼儿的学习与发展

玩具是幼儿的“课本”，幼儿园教师应当像钻研文字课本教材那样去研究玩具，教师根据本班游戏和的需要去选择和制作相适宜的玩具，为幼儿的游戏创造适宜的条件，这同时也是幼儿教师很重要的一项专业技能。幼儿园开展玩具制作、利用的教研活动，可以促进教师的专业化发展。但是并不是幼儿园教育教学与游戏所需要的任何玩具都能从市场上买到。幼儿园教师根据本园、本班幼儿开展游戏活动的实际需要去自制玩教具，可以为幼儿创造更适宜的游戏条件，促进幼儿的学习和发展。

6有益于家长参与，帮助家园合作

家长参与和家园合作是提高幼儿园教育质量、促进幼儿身心健康发展的重要条件之一。幼儿园运用废旧材料制作幼儿园游戏玩具不仅可以成为家长参与幼儿的学习过程以及家园合作的重要途径之一，而且对于提高家长参与和家园合作的深度和广度有着重大的意义，有助于家长认识和了解其幼儿园教育教学的特点、内容，很直观地感受到游戏和玩具对于幼儿学习和发展的意义，不断更新自己的教育观念，家长可以帮助收集废旧材料、为其提供设计和制作的经验，在参与幼儿学习过程的层面上和幼儿园进行很密切的合作，提高自身参与深度，家长不仅可以体验、认识到自己的教育责任和能力，还可以增进和孩子之间的亲子关系以及家长之间互相的分享、交流。

【参考文献】

[1]幼儿园教育指导纲要（试行）

[2]学前儿童游戏  邱学青著 江苏教育出版社 2012年12月

[3]中华人民共和国国家教育委员会令（第25号）幼儿园工作规程

[4]幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准 刘焱 北京师范大学教育学院 学前教育研究2007年第09期

[5]幼儿园游戏教学论 刘炎 中国社会出版社1999年版

[6]幼儿园自制体育游戏器材《早期教育（教师版）》2007年3期

[7]废旧材料在幼儿园游戏中运用的观察研究 无忧幼儿园网

[8]废而不弃 变废为宝—废旧材料在幼儿园教育教学中的利用 吕志会 百花园地2013年2月8日

[9]废旧材料在幼儿园科学教育中的利用探索 小学科学教师论坛 徐莎莎 昆山市绣衣幼儿园

[10]幼儿园废旧物品利用之我谈 浙江学前教育网

[11]幼儿园小班区域游戏中废旧材料运用的实践研究 浙江学前教育网 作者：黄婷婷 新源幼儿园