与“奇”同行

王一茜

有趣的情书

最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。曹小三早就听说过师父那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。可是，当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了！师父露陷了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去……

聚合成大门口放一把死沉死沉的青石大锁，锁把也是石头的。锁上刻着一行字：凡举起此锁者赏银百两。张大力看见这把锁，也看见上边的字。便俯下身子，使手轻轻一撼，竟然摇动起来，而且赛摇一个竹篮子，只见他手握锁把，腰一挺劲，大石锁被他轻易地举到空中。老板不紧不慢地说道：“张老师，您只瞧见石锁上边的字了，可石锁底下还有一行字，您瞧见了吗？”于是张大力上去一把又将石锁高高举到头顶，可抬眼一看，石锁下边还真有一行字，竟然写着……

首善街上人家，最爱瞧酒婆这醉熏熏的几步扭——上下摇摆，左歪右斜，悠悠旋转乐陶陶，看似风摆荷叶一般；风道雨天，雨点淋满身，便赛一张慢慢旋动的伞了……

他手下动作更是“干净麻利快”，遇到有人伤筋断骨找他来，他呢？手指一触，隔皮戳肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉痛，断骨就接上了。

趣解与运用

华大夫，牙医，人善、正派、规矩，可有个毛病，便是记性差，记不住人，见过就忘，忘得干干净净。您昨天刚去他的诊所瞧虫子牙，今儿在街头碰上，一打招呼，他却不认得您！可后来他又是怎样帮巡捕房的侦探抓到要犯的？（本题适合四年级）

杨巴，卖茶汤的高手，口才好，专管外场照应。到了需要逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源的时候，就更指着杨巴那张好嘴了。可一日李鸿章来尝茶汤，却“啪”地将一碗茶汤打落在地。杨巴眨眨眼，立刻猜到李大人以前没喝过茶汤，不知道撒在茶汤上面的是碎芝麻，一准当成不小心掉上去的脏东西，可这样，难题出现了——杨巴该怎样解释？又担心什么？他是怎样化险为夷的？（本题适合四年级）

《好嘴杨巴》中出现的主要人物有杨巴、杨七、李鸿章，请选择一个人物，揣摩他的心理活动，尽量保持文章原有的风格，用“第一人称”创造性地复述故事。（本题适合五、六年级）

在冯骥才的笔下，出现了一个个鲜活的人物形象，看过后，你能不能介绍一下给你留下深刻印象的人物呢？请先用几个词语来概括，再写出文中的依据，并谈谈自己的感受和看法。（本题适合五、六年级）

文中如“要哪没哪”，“屋子任嘛甭放，单坐着，就赛升天一般美”，“架式挺牛”，“穿上这身黑，就赛跟地上一桶白浆较上了劲”，“一个泥团儿砍过去”等这样的句子很多，吸取了方言中的精华，津味十足，并且幽默传神。请你找一找这样的句子，品一品其中浓郁的“天津风味”。（本题适合五、六年级）

“海张五那边还不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。”对于用词凝练、准确的冯骥才，这里两个“找”字用得实在奇绝。一个“找”字源于海张五的“找乐子”，海张五拿“泥人张”取笑找乐，“泥人张”便“找到”他“找乐”时的丑态并捏进了“泥人”中。另一个“找”字，看出了“泥人张”以其人之道还治其人之身的机智，“海张五”自作自受的可笑。如果换成“捏、揉、做”等词，就只有泥人张一方的行为，不易看出他的“被迫还击”和“机智应对”。再如“他把这泥团往桌上叭地一戳”，和“这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法”等句子中，你认为哪些词语用得妙？说说你的感受！（本题适合五、六年级）

在《泥人张》中说技艺靠“手”，而在《好嘴杨巴》中说技艺靠“嘴”，两者是否矛盾？（本题适合六年级）

刷子李、泥人张等民间高人，他们的高超技艺流传下来了吗？该如何看待这些民间文化遗产？我们该做些什么？（本题适合四、五、六年级）

艺术表现手法

如写“刷子李”刷墙的一段文字：“只见师父的手臂悠然晃来，悠然晃去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面‘啪的清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真赛平平整整打开一面雪白的屏用。”几句简单的白描（即用最朴素最简练的笔墨，不事雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事物与景物的情态面貌），人物立刻活在纸上。你还能在本书中标记出这样的语句吗？你也可以仔细观察身边各色的人物，抓住人物的动作、语言、神态等方面的特征，写一篇人物特写，例：《身边的奇人》等。（本题适合四、五、六年级）

如“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着”，这一句对称工整，有对比、比喻、夸张，将天津卫码头上的世风描写得淋漓尽致，也体现了作者对具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。如“手艺道上的人，捏泥人的‘泥人张排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。”运用夸张手法，突出“泥人张”的技艺超凡绝伦，收到较好的表达效果。你还能在文中找出哪些语句，也灵活运用多种表现手法？（本题适合五、六年级）

本书都以奇人的高超技艺为话题，均只选一件小事来写，情节异常简单；但这一件事又极富戏剧性，一波三折。情节之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，请结合文本仔细品味。（本题适合五、六年级）

教师解读

俗世：是民间社会，多指下层百姓生活的民间。

奇人：是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。

天津卫：是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物”。他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人；然而他们又不是普通人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。

压力：当时的生存压力，也促成了小人物特殊的生存策略。但杨巴的回答又是多么无奈：明明是李中堂的错，却要抢着加在自己身上；明明自己无错，却要抢着求恕罪。这种机灵是生存空间遭到挤压之后的人格扭曲，是面对生存困境时的顺时应变，是以牺牲自己的人格为代价的。

手艺：在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外，还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展。

活动设计

学生推选班里有绝活的小能人上台展示才艺。（本活动适合四、五、六年级）