探究小学数学的开放式教学法

尹翠丽

摘 要：近些年，小学数学的成绩总体不太乐观，学生在数学科目上表现的逻辑思维能力和创新探究能力也在逐渐下滑，教育专家和教师对这一问题进行深层次的探讨后，认为这是教学方式上的问题。什么教学方式能够更好地促进学生的全面发展，同时激发小学生学习数学的热情和积极性，更好地养成小学生的数学理解能力，创新探究和逻辑思维分析的能力。将对这一问题进行简单的分析探索。

关键词：教育体制；开放式；课堂；教学目标

教育体制在不断地改革，随着新课标理念的不断深入，对小学生的综合素质能力有了新的定义，学校教育也不能一再地推崇填鸭式和硬性灌输式的教学，而应该采取以培养学生综合素质能力为主体的开放式教学，使小学生能够体验到开放的教学环境、教育方法、学习方式以及开放的交流沟通，让学生在轻松充满乐趣的学习氛围中获得知识，提高能力。把培养学生的创新意识和实践能力的要求，落实到课堂教学之中。

一、开放式教学内涵

所谓开放式教学，就是全方面地给学生营造一个互动交流，在教师的指引下，自主地发现问题、解决问题，同时学生有充足的空间发挥想象力和创造力解决学习问题的学习环境。作为当前数学教学模式的一个潮流，开放式教学又被称为启智式教学，和传统的“封闭式”教学方式相反，开放式课堂教学能够使学生的创新实践能力得到培养，学生的潜能得到最大限度的发挥，适应现代素质教育和新课标的要求。

二、开放式课堂存在的价值

当前的小学数学教学，由于学生还处在自主动手能力和独立思考能力都不成熟的阶段，教师容易忽视针对学生这方面能力的培养，致使学生对所学的知识没有形成深刻形象的理解，对学生数学逻辑思维能力的培养非常不利，小学数学教育又是特别关键的时期，基础知识的掌握，思考数学问题的模式和创新能力的发掘都将会在这一阶段奠定基础。

开放式数学教学模式的存在，将会弥补以往教学的不足，教学课堂上，将教师的教和学生的学紧密地结合在一起，在教师的指引下，充分调动学生的学习自觉性，不仅让学生学到必要的数学知识，更要让学生懂得它在现实社会生活中的价值，通过一系列问题的思考，更好地认识自己、完善自己，使学生成为学习的主人。

三、实施开放式探究性课堂教学的策略

现代的教育不再是单纯知识的传授，而是越来越关注学生对知识的全面掌握和实际运用能力，关注每个学生个性的发展和潜能的开发，关注学生综合能力的培养。在新课程实施的推进下，小学数学教育应该注重学生知识与技能、思路和方法、对数学学习的情感和态度的培养，更应该把培养学生的自主思考能力和解决问题的能力落实到小学课堂教学之中。

1.运用多种开放式教学法

在开放式数学教学中，要求学生在教师的指导下学会运用小组讨论，互相合作、独立思考、自主探究等方法的运用，以深刻理解所获取的知识。教师也应该充分运用自己的知识和想象力，尽可能地使用多种教学方法，以充分调动学生的热情和积极性。如探究式教学法的应用，教师先选定题材，讲清楚题目要求，可让学生分组交流，再让各组代表发言，教师做讲解分析，进一步引导学生对问题的思考，同时也可以引出下一题目的教授，让学生了解知识间的关联性。再如情境创设教学法的应用，教师根据所讲内容，设置相应的教学情境，使学生能够一目了然地理解所讲知识的含义，通过这种方法学习，学生的兴趣更能被激发出来，理解也更为深刻。除此以外，合作式教学法、启发式教学法也都属于开放式教学法。

2.开放教学知识和内容

传统的“封闭式”教学中，教师只是一味地遵循课本知识，把书本当成传授知识的唯一工具，不利于学生想象力和自主学习能力的形成。在开放式教学中，教师必须摒除这种固有的思维，通过讲解，让学生了解到不仅可以从书本上得到知识，在实际生活中也可以学到，书本知识众多“工具”中的一种。例如，学习体积计算后，教师让学生自己测量杯子、桌子等的体积。因此，教学内容和知识的丰富，有利于开阔学生的视野，使学生能够多方面、多角度地思考和解决问题。

3.开放多元的教学目标

在开放式教学当中，目标不能仅限于学生的成绩高低，而应重视学生在学习过程中的自主性、创造性、探索性和思考性，实践能力、创新能力、合作能力都可纳入数学教学的目标。

在素质教育要求的推动下，小学数学教学需要进行大胆的改革和创新，通过借助开放式的教学模式，充分发挥学生的想象力和创造力，最大限度地调动学生的学习热情和积极主动性，使其学习更有自主探究性，系统全面地掌握知识。教师要打破原有的教学模式，深刻理解开放式教学的内涵，自主积极寻找新的教学模式，引导学生全面的发展，提高综合能力。

参考文献：

[1]王庆明.小学数学开放式教学法的探索研究[J].中国教育学刊，2012（8）.

[2]马玉晓.小学数学开放式教学法探究[J].中国科教创新导刊，2011（36）.

[3]林雅嵘.小学数学开放式教學法的探索研究[J].黑龙江科技信息，2010（4）.

[4]杜美莲.小学数学开放式教学法的探索研究[J].都市家教：上半月，2013（2）.